彼得·泰爾(Peter Thiel)在2014年關(guān)于初創(chuàng)企業(yè)的論文集(從零到一)中，將思考未來(lái)的人們分為四個(gè)組，即絕對(duì)樂觀主義者，絕對(duì)悲觀主義者，不確定樂觀主義者和不確定悲觀主義者。蒂爾認(rèn)為，世界需要明確的樂觀主義者。我們需要能夠看到更美好世界并有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃的人。

當(dāng)我花時(shí)間與參加混合家庭學(xué)校教育的父母和教育者交談時(shí)，這種成長(zhǎng)的學(xué)校模式是孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)環(huán)境下每周上學(xué)，并在一周中的一部分時(shí)間里在家上學(xué)，我似乎遇到了不成比例的樂觀主義者。這對(duì)于混合家庭學(xué)校教育和總體上的教育改善都是好兆頭。

教育中有很多悲觀主義，既有明確的也有不確定的。您不能在教育會(huì)議上擺弄一只死貓，而不必碰到“未來(lái)甚至65%的工作還不存在”這樣的統(tǒng)計(jì)數(shù)字。(即使該統(tǒng)計(jì)數(shù)字是不正確的)。擔(dān)心自動(dòng)化會(huì)取代人類，缺乏對(duì)21世紀(jì)必要技能的年輕人的準(zhǔn)備，以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的不斷鼓掌，使我們陷入塵土之中，這預(yù)示著黯淡的未來(lái)。

但是，盡管許多教育“思想領(lǐng)袖”提出了悲觀的看法，但如果您有機(jī)會(huì)與實(shí)際的教育者交談，您會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是一個(gè)樂觀的人。他們感到自己正在努力幫助建立更光明的未來(lái)。如果您真的考慮過(guò)，對(duì)于悲觀主義者來(lái)說(shuō)，教學(xué)是一項(xiàng)奇怪的工作。

我對(duì)美國(guó)教育的未來(lái)更加擔(dān)心的不是悲觀的情況，而是泰爾所說(shuō)的“無(wú)限樂觀”的后果。泰爾認(rèn)為無(wú)限樂觀主義者是一個(gè)認(rèn)為“世界會(huì)變得更好，但他卻不愿意”的人。 “不知道有多精確，所以他不會(huì)制定任何具體計(jì)劃。”傳統(tǒng)學(xué)校對(duì)此非常流行。嚴(yán)格的學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)，公平或社會(huì)情感教育等術(shù)語(yǔ)被定義得毫無(wú)意義。彼此相鄰的教室中的老師沒有相同的定義。