我最近完成了為期一年的市場(chǎng)營銷碩士學(xué)位，在此期間，我 90% 的教學(xué)課程都是在線進(jìn)行的。

我在第一學(xué)期開始幾周后到達(dá)愛丁堡大學(xué)，因此在 2020 年 12 月宣布鎖定之前，我只參加了幾次面對(duì)面的輔導(dǎo)，這種情況一直持續(xù)到 2021 年 4 月第二學(xué)期結(jié)束。

所以我從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中了解到一個(gè)困擾在線學(xué)習(xí)學(xué)生的問題——對(duì)分組討論室的焦慮。來自英國學(xué)生媒體The Tab 的Lily Whear說得非常完美：“僅僅提到 [分組討論室] 就會(huì)讓你的手掌變得濕冷，臉上的血色流失，你的胃也會(huì)感到惡心。它們是每個(gè) Zoom 大學(xué)學(xué)生存在的禍根。”

畢竟，在物理課上，學(xué)生可以看到坐在附近的人，并且可以提前預(yù)料到他們會(huì)與其中一些人進(jìn)行小組討論。學(xué)生經(jīng)常有意識(shí)地選擇坐在親密的朋友或與他們相處融洽的人附近。

分組討論室的大部分焦慮來自于不知道隨機(jī)分組的成員是誰。這種感覺會(huì)加劇，因?yàn)閷W(xué)生可能沒有機(jī)會(huì)像在傳統(tǒng)環(huán)境中那樣熟悉他們的大多數(shù)同學(xué)。與物理課不同的是，他們不知道講師什么時(shí)候會(huì)隨機(jī)“訪問”他們的分組討論室。

以下是講師可以采取的一些步驟，以幫助學(xué)生在分組討論室中感覺更舒適：

1. 建立學(xué)生之間的融洽關(guān)系

在將學(xué)生分組之前，值得舉辦純粹為學(xué)生設(shè)計(jì)的課程，以便在課堂內(nèi)外、身體上或虛擬上相互了解一點(diǎn)。這有望減少他們對(duì)在分組討論室進(jìn)行互動(dòng)的焦慮，無論他們與誰分組。

教師還應(yīng)定期鼓勵(lì)學(xué)生在可能的情況下播放音頻和視頻，特別是當(dāng)他們以小組形式工作時(shí)?？赡苡幸恍W(xué)生傾向于“隱藏”或“保持隱形”，讓房間里的其他人感到沮喪或?qū)擂?。如果出于某種原因?qū)W生沒有或無法打開他們的音頻或視頻，值得提醒他們他們可以通過聊天發(fā)送消息來參與。

2. 專注于一兩個(gè)具體、重點(diǎn)突出和鼓舞人心的任務(wù)，在 10 分鐘內(nèi)完成

作為一名學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)一件令人沮喪的事情是，老師們?cè)诜纸M討論室里布置了三到四個(gè)復(fù)雜的任務(wù)來討論。由于虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境 (VLE) 的限制，學(xué)生們通常在實(shí)際進(jìn)入分組討論室時(shí)看不到帶有討論提示的幻燈片，因此事情很快就會(huì)變得混亂或被遺忘。

在短時(shí)間內(nèi)討論一到兩個(gè)具體的、重點(diǎn)突出的提示會(huì)更有效。例如，“ x如何受到 y的影響，有哪些現(xiàn)實(shí)生活中的例子?十分鐘內(nèi)討論。” 討論主題應(yīng)該是愉快和鼓舞人心的，所以學(xué)生想要貢獻(xiàn)他們的想法并聽取其他人的意見。

除了討論之外，分組討論室還應(yīng)提供其他互動(dòng)活動(dòng)，例如通過 Microsoft Sharepoint、Google Drive 或 Canva 等軟件一起創(chuàng)建海報(bào)或幻燈片。

3. 限制分組會(huì)議室的使用

考慮一下分組討論活動(dòng)實(shí)際上會(huì)給會(huì)議帶來多少價(jià)值——每個(gè)教程都需要這些活動(dòng)嗎?我的經(jīng)驗(yàn)是，由于隨之而來的技術(shù)問題，分組討論室有時(shí)會(huì)浪費(fèi)每個(gè)人的時(shí)間。

與其在每節(jié)課中使用分組討論室，不如將這可能減少到每隔一周，當(dāng)真正值得在小組中進(jìn)行一些工作時(shí)?與其依賴分組討論室，教育工作者是否可以引入更多其他創(chuàng)新的教學(xué)方式：討論板、關(guān)于 Kahoot 或 Menti 的測(cè)驗(yàn)、游戲或其他創(chuàng)造性的合作項(xiàng)目?

4. 征求學(xué)生的建設(shè)性反饋

即使是現(xiàn)在，對(duì)于大多數(shù)人來說，在線學(xué)習(xí)仍然相對(duì)較新，因此向?qū)W生征求定期和誠實(shí)的反饋非常重要，并且可以選擇保持匿名。在分組討論室和其他在線學(xué)習(xí)活動(dòng)方面，詢問您的學(xué)生他們更喜歡什么。

我的一位講師通過Mentimeter尋求關(guān)于她可以改進(jìn)的地方的實(shí)時(shí)反饋，給學(xué)生五分鐘的時(shí)間匿名回答。然后她解決了屏幕上彈出的問題，與全班討論并確認(rèn)了我們的偏好，從而對(duì)她未來的課程進(jìn)行了改進(jìn)。

大流行期間的教學(xué)絕非易事，我贊揚(yáng)所有大學(xué)學(xué)者和工作人員的努力，他們?cè)谠诰€教育方面做出了如此巨大、迅速的變化。許多大學(xué)計(jì)劃長期繼續(xù)進(jìn)行在線或混合教學(xué)，并且由于獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，自大流行以來，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)似乎有著更光明的未來。但需要不斷改進(jìn)，以確保在線學(xué)習(xí)者獲得與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)者相同的教育質(zhì)量。