在高考沒有改革之前以及沒有實行新高考的省份，高考的分數(shù)是多少就是多少，毫無懸念。但實行新高考模式之后，高考的分數(shù)就出現(xiàn)了變數(shù)。

考生的卷面分數(shù)不再是最終的高考分數(shù)。雖然只有選考的2科或者3科實行等級賦分制，可高考一分之差就足以改變命運。

更何況等級賦分制下相差的不僅是一分，而是很多個一分。等級賦分制下高考的分數(shù)更像是排位賽一樣，讓人捉摸不透，更包含無窮的變數(shù)，足以改變學生的人生軌跡。

小美是新高考省份的一名考生，平時成績也都不錯，雖然距離985還有一些差距，可211大學還是有機會的，并且能選擇到不錯的211大學。

在高考結束之后進行了估分，根據(jù)估分的結果是619分，大學和專業(yè)都已經(jīng)選好了，就等著分數(shù)出來報志愿了，卻沒有想到高考分數(shù)出來卻是598分。憑空消失了21分!

這消失的21分去哪里了?原來是因為小美的高考選科組合，考生選擇得比較多，而進行等級賦分的學科，小美的成績并不是特別靠前，在等級賦分制度下，就沒有占到優(yōu)勢，反而經(jīng)過計算之后消失了21分。

而小美的排位也因此倒退了近上千名，等級賦分就像排位賽一樣。雖然小美倍感不公平，無緣無故消失了21分，本來可以去更好的211大學，現(xiàn)在只能退而求其次。

等級賦分制下消失21分，是否真的公平?

高考619分憑空變成了598分，不管是考生還是家長都接受不了，要知道學生要付出多少的努力才能換來21分，就因為等級賦分就要憑空消失21分，這是磨滅了考生的努力。

對于考生和家長而言也不公平。但其實，換個角度來想就會覺得很公平。因為等級賦分制度下，考生可能憑空消失21分，也可能憑空多了21分，直接躺贏。

因此，等級賦分并沒有不公平。再者，如果考生的選科組合選好了，又或者是考生的成績足夠好，即便是等級賦分制度下，也不會影響成績。

因為等級賦分和學生的選科組合人數(shù)，學生的分數(shù)有直接的關系。江蘇就有一位考生，在等級賦分制下，物理8分最后賦分61分，直接躺贏。由此可見，考生要想不被等級賦分影響，要么提高分數(shù)，要么選對組合。

新高考等級賦分像排位賽，但只要成績夠高，就不會受到影響

教育的不斷改革和發(fā)展，實行新高考模式的省份也在不斷地增多，未來有可能全面實行新高考模式，也就是說，那些成績偏科的學生在等級賦分模式下要吃虧了，而要想不吃虧最好的方式就是提高成績。

比如，學生可以先從選科組合著手，高考選科不能只看就業(yè)形勢和就業(yè)面，考生是否擅長也是主要的因素。換言之，學生選擇了不擅長的學科組合，就算畢業(yè)后就業(yè)面廣。

以學生的學習情況高考分數(shù)也不會太高，更占不到優(yōu)勢，同樣選不到好專業(yè)和院校。與其面臨選不到好專業(yè)的局面不如在選科上直接選自己擅長的學科。

一方面在高考的時候可以占據(jù)分數(shù)優(yōu)勢，二來也不會受到等級賦分制的影響，實現(xiàn)雙贏。再者，學生可以從偏科或者不擅長的學科下手。

因為這類學科的成績提升是最快的，也是最容易縮小和其他同學之間的差距。以化學學科為例，作為選科組合之一，也是實行等級賦分制的學科之一，化學成績不理想的學生。

多數(shù)都是基礎不夠扎實，學生要做的就是從最簡單地做起，從40分提高到60分還是很容易實現(xiàn)的。而這20分的差距如果放在其他的學科上面就會很困難。

因此，對于成績中等以及有偏科情況的學生而言，這些學科就是需要努力的地方，同時也是可以避免在等級賦分制度下影響最大的地方。

結語

高考619分變598分，沒有人會愿意，但如果是598分變成619分，學生和家長估計做夢都會笑醒。原因就是產生的結果不一樣，對學生的命運影響也不一樣。

而導致這些影響的都是因為高考的等級賦分，分數(shù)存在很大的不確定性。值得注意的是，等級賦分制度對中等生的影響是最大的，特別是偏科的學生。