長期趨勢 國家教育統(tǒng)計中心周四發(fā)布的國家教育進步評估分數(shù)(與常規(guī) NAEP 分數(shù)分開)顯示，與 2012 年相比，9 歲和 13 歲兒童在數(shù)學和閱讀方面的表現(xiàn)最差，而表現(xiàn)最好的人的分數(shù)則趨于平穩(wěn)或略有上升。這種差異對于 13 歲的學生來說尤其明顯。

NCES 專員佩吉卡爾在簡報中說，類似的趨勢在其他學科中也很明顯，例如歷史和科學，以及其他評估，包括主要的 NAEP 評估和國際學生評估計劃的一些結果。

自 2012 年以來，黑人和西班牙裔 13 歲兒童的數(shù)學成績差距也有所擴大，與同齡人相比，他們在該科目上的表現(xiàn)較低。然而，自 1970 年代進行最早的長期趨勢評估以來，按種族和性別劃分的主要學生亞群有所改善。

潛水洞察：

“這些結果都沒有令人印象深刻。所有這些結果都令人擔憂。但數(shù)學結果尤其令人生畏，尤其是對于 13 歲的孩子，”卡爾說，他幾十年來一直在報告 NAEP 分數(shù)。“我從來沒有報告過這樣的下降。”

“最掙扎的學生比以往任何時候都更加掙扎，”卡爾補充道。“這是一種普遍且系統(tǒng)的模式”，“我們將需要所有學科的協(xié)同幫助才能解開謎團。”

值得注意的是，這些不同的數(shù)據(jù)是在 2020 年 3 月 學校停課之前收集的。分析師預測，鑒于 和虛擬學習的中斷，學生的學業(yè)成績可能會進一步下降。

卡爾說，由于學校停課，管理 NAEP 的 NCES 不得不放棄收集 17 歲兒童的數(shù)據(jù)。