今天來(lái)聊聊一篇關(guān)于如何讓幼兒語(yǔ)言教育與文本的巧妙對(duì)接的文章,現(xiàn)在就為大家來(lái)簡(jiǎn)單介紹下如何讓幼兒語(yǔ)言教育與文本的巧妙對(duì)接,希望對(duì)各位小伙伴們有所幫助。

正常情況下，三歲的兒童可以掌握一千個(gè)左右的詞匯，五到六歲可以掌握三千個(gè)左右的詞匯。學(xué)前兒童正處于語(yǔ)言發(fā)展的黃金階段，所以，這時(shí)，為幼兒提供一個(gè)快樂(lè)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的情境，成為幼兒園教育工作者的主要工作，幼兒語(yǔ)言教育與文本巧妙對(duì)接將為幼兒園語(yǔ)言教學(xué)拓開(kāi)無(wú)限的生機(jī)和活力。

一、幼兒園語(yǔ)言教育存在的主要問(wèn)題

1.游戲教育的意義早為幼兒教育所認(rèn)同，所以許多幼兒園，更多地注重“手”的訓(xùn)練，而忽略了“口”的培養(yǎng)。動(dòng)手，操作技能可以提高;動(dòng)口，更能激發(fā)大腦發(fā)育。所以，語(yǔ)言訓(xùn)練是很重要的。很多時(shí)候，我們只注重幼兒的動(dòng)手操作，而忽視了動(dòng)手與動(dòng)口的同步練習(xí)及培養(yǎng)。

2.沒(méi)有充分利用自然資源、社會(huì)資源來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言的訓(xùn)練。語(yǔ)言的訓(xùn)練是要有一定環(huán)境的，幼兒園應(yīng)充分利用自然資源和社會(huì)資源，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愿望，將聽(tīng)、說(shuō)、看有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。有時(shí)，幼兒園教育怕出安全事故，很少帶孩子與自然和社會(huì)直接交流。這就使兒童的生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，從而導(dǎo)致語(yǔ)言刺激的缺乏，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的欲望不強(qiáng)。這些最終會(huì)讓孩子們失去了語(yǔ)言的社會(huì)基礎(chǔ)和許多語(yǔ)言刺激，失去了許多豐富語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

3.對(duì)文本的使用，沒(méi)有引起足夠的重視，隨意性太強(qiáng)，有的甚至不知幼兒教育的文本為何物，這樣一來(lái)，幼兒語(yǔ)言的訓(xùn)練就又少了一個(gè)憑借。

筆者重點(diǎn)想就第(三)個(gè)問(wèn)題作些說(shuō)明。

二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與文本對(duì)接的策略

1.強(qiáng)化語(yǔ)言教育的理念。培養(yǎng)幼兒聽(tīng)和說(shuō)的習(xí)慣，不應(yīng)忽視課堂教學(xué)中的作用。教師在課堂中要滲透對(duì)語(yǔ)言教育的思考：兒童是一個(gè)特殊的群體，在新課程改革中，要認(rèn)真貫徹“主體探究、綜合滲透、合作活動(dòng)、創(chuàng)新發(fā)展”課堂教學(xué)的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)幼兒園孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，語(yǔ)言知識(shí)是建立在學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，是對(duì)學(xué)習(xí)資源探究、綜合、抽象的結(jié)果，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言素養(yǎng)，要滲透在潛移默化的語(yǔ)言思維中。如何強(qiáng)化語(yǔ)言教育的理念?

首先，教師可以用言語(yǔ)刺激觀察幼兒在語(yǔ)義層面上的理解，有針對(duì)性地指導(dǎo)。例如：聽(tīng)口令做動(dòng)作，根據(jù)兒童的心理，發(fā)出“我請(qǐng)小朋友扮小兔”的指令，兒童聽(tīng)著老師的口令做出相應(yīng)的反應(yīng)：兔子正要跳，小兔子準(zhǔn)備跳，小兔子不跳了等等。還可設(shè)計(jì)聽(tīng)指令做事情，教師發(fā)出一系列指示，孩子們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，完成操作程序。還可以通過(guò)故事尋找圖片，聽(tīng)故事把故事重排程序，激發(fā)孩子們對(duì)語(yǔ)言的敏感度。

其次，非言語(yǔ)刺激。兒童每天都會(huì)有實(shí)物、動(dòng)作、行為、場(chǎng)景、圖畫(huà)、聲音、符號(hào)標(biāo)記等方面的刺激，激發(fā)孩子用語(yǔ)言表達(dá)能感覺(jué)到的東西，這也能夠有效地組織孩子發(fā)展語(yǔ)言，訓(xùn)練表達(dá)能力。觀察講述、聽(tīng)聲音練表達(dá)、操作講解具體措施的實(shí)施，會(huì)對(duì)孩子的語(yǔ)言能力訓(xùn)練起著重要的作用。在課程下教師還可以根據(jù)這些設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的敏感度。

2.改進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練的方法。心理學(xué)家告訴我們，興趣是最好的老師。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體可以使語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容中的圖片和聲音并存，使靜態(tài)文字動(dòng)起來(lái)，讓語(yǔ)言訓(xùn)練具有動(dòng)畫(huà)般的趣味性和游戲性，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，從而輕松愉快地去接受語(yǔ)言信息，語(yǔ)言訓(xùn)練收到事半功倍的效果。例如：大班散文詩(shī)欣賞《秋天的雨》的教學(xué)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌散文鑒賞教學(xué)往往是比較枯燥乏味的。利用多媒體技術(shù)，把靜態(tài)的語(yǔ)言變成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，在視頻上展示一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景：一朵朵美麗的菊花盛開(kāi)，銀杏黃，楓葉紅，水果熟，糖炒栗子香誘人，秋葉緩緩掉下來(lái)，人們忙于采摘……在這樣一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)情境中，兒童的注意力被吸引，能積極傾聽(tīng)與表達(dá)，引導(dǎo)后，讓學(xué)生把所看到的秋天情境告訴大家。這樣的活動(dòng)，有利于內(nèi)化文本;這樣的課堂，有聲有色，孩子能充分感受散文表現(xiàn)的意境，感受文學(xué)作品中的文字美。

在語(yǔ)言教學(xué)中，運(yùn)用多媒體手段的靈活性和動(dòng)態(tài)性，能提供幼兒使用形象化的語(yǔ)言，幫助幼兒理解詞義，提高意義識(shí)記能力;能拓展孩子的詞匯，為兒童的詞匯擴(kuò)展提供一個(gè)語(yǔ)音與圖景相結(jié)合的教育條件，尤其是那些表意復(fù)雜抽象的詞句，往往通過(guò)特殊情況的動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)這個(gè)詞的含義更具形象性，有助于兒童對(duì)詞匯的理解和記憶;多媒體電腦動(dòng)畫(huà)能把美術(shù)、音樂(lè)融為一體，通過(guò)黏合、夸大典型手段創(chuàng)造神奇的事物、場(chǎng)景、人物，這些形式和內(nèi)容符合兒童的發(fā)展特點(diǎn)，有很強(qiáng)的吸引力。這些都為兒童的語(yǔ)言感知和培養(yǎng)提供了更好的基礎(chǔ)和條件。

總之，幼兒語(yǔ)言教育與文本的巧妙對(duì)接要根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際，掌握兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言特點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓孩子多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練習(xí)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，兒童語(yǔ)言更會(huì)健康發(fā)展。

相信通過(guò)如何讓幼兒語(yǔ)言教育與文本的巧妙對(duì)接這篇文章能幫到你，在和好朋友分享的時(shí)候，也歡迎感興趣小伙伴們一起來(lái)探討。