我記得第一次將跨課程的寫作正式介紹給我們的中學(xué)工作人員。我們只是說(shuō)它沒(méi)有張開(kāi)雙臂。

然而，多年來(lái)，我們的中學(xué)在協(xié)作和引入不同方式供學(xué)生在整個(gè)課程中寫作方面做得非常出色。

跨內(nèi)容寫作仍然是教師和管理人員之間的主要對(duì)話。更具體地說(shuō)，教師如何實(shí)施跨課程寫作，看起來(lái)像什么?

首先，這是一些有關(guān)跨內(nèi)容領(lǐng)域?qū)懽鞯臅?shū)，可以考慮將它們添加到已經(jīng)強(qiáng)大的“閱讀”堆中。

?內(nèi)容區(qū)書(shū)寫哈維·丹尼爾斯，史蒂芬Zemelman，和南希Steineke

?內(nèi)容區(qū)域編寫巖麗貝卡摹哈珀

?內(nèi)容領(lǐng)域閱讀的文本和課程(《紐約時(shí)報(bào)》，《滾石》，《華盛頓郵報(bào)》，《汽車與駕駛員》，《芝加哥論壇報(bào)》等其他超過(guò)75篇文章)，作者：哈維·斯莫基·丹尼爾斯和南希·斯坦納克

?詢問(wèn)，探索，寫作!特洛伊·?？怂?Troy Hicks)，杰里米·海勒(Jeremy Hyler)和威琳·龐格(Wiline Pangle)的探究式科學(xué)與素養(yǎng)學(xué)習(xí)方法

是的，在這里我即將合著的書(shū)有一個(gè)無(wú)恥的插件。盡管上面的列表可能會(huì)缺少其他與此主題相關(guān)的書(shū)籍，但我收錄的前三本書(shū)是我曾經(jīng)使用過(guò)并聽(tīng)到過(guò)的好書(shū)。我希望我們的書(shū)將在正在進(jìn)行的有關(guān)如何在任何學(xué)科中使用寫作來(lái)加深學(xué)習(xí)的討論中占據(jù)有用的位置。

在過(guò)去的幾年中，我的學(xué)校同事和我開(kāi)發(fā)了兩個(gè)主要的跨課程項(xiàng)目。一份是與社會(huì)研究?jī)?nèi)戰(zhàn)小組一起完成的研究論文，另一份是學(xué)生與為期一年的科學(xué)項(xiàng)目一起撰寫的論點(diǎn)。這些項(xiàng)目很復(fù)雜，我們花了多年的時(shí)間將它們開(kāi)發(fā)到目前的位置。

在這里的空間中，我想分享一些更簡(jiǎn)單的跨課程寫作構(gòu)想，這些構(gòu)想很容易實(shí)現(xiàn)，并可以幫助感興趣的老師開(kāi)始嘗試將寫作作為一種學(xué)習(xí)工具在ELA教室之外進(jìn)行嘗試。(在我們的新書(shū)中對(duì)第一個(gè)科學(xué)筆記本進(jìn)行了更深入的探討。)

科學(xué)筆記本

我教ELA和科學(xué)。我與學(xué)生一起使用的一種特殊策略是在我的科學(xué)教室中安裝筆記本。

我現(xiàn)在要求他們獲得一門科學(xué)課的素描本，足夠全年使用。在今年之前，我只使用普通的合成筆記本。無(wú)襯里的素描本不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生寫作，還可以利用該空間繪畫(huà)，涂鴉以及創(chuàng)建圖形和圖表。

我也鼓勵(lì)學(xué)生隨身攜帶筆記本。這將包括他們何時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)，在圖書(shū)館做筆記，或者何時(shí)我們?cè)谛@內(nèi)上某些課。以下是學(xué)生科學(xué)筆記本的示例。盡管它不在素描本上，但仍可以顯示學(xué)生如何書(shū)寫和繪制圖片。