威斯康星大學(xué)歐克萊爾分校的Blugold初學(xué)者學(xué)習(xí)社區(qū)致力于為第一代，經(jīng)濟弱勢群體或有色人種的學(xué)生(通常是全部三個)提供支持。

他們通過特殊的定向課程，學(xué)習(xí)使他們熟悉大學(xué)生活的課程，并被分配為大學(xué)教練或教職員工。他們還獲得兼職工作，既可以幫助他們負擔(dān)費用，又因為校園工作與學(xué)生的成功息息相關(guān)。

對于許多人來說，這項工作將他們帶回了他們所上過的公立學(xué)校，看起來像他們一樣的學(xué)生。歐克萊爾(Eau Claire)的多元化與包容性執(zhí)行董事Jodi Thesing-Ritter在小學(xué)時會見了一些目前的學(xué)習(xí)社區(qū)成員。現(xiàn)在，他們返回擔(dān)任指導(dǎo)，榜樣和指南。Thesing-Ritter說：“我們希望在爬升時舉起。”

十多年來，歐克萊爾(Eau Claire)一直在攻克各方的平等鴻溝。通過與當(dāng)?shù)毓W(xué)校的合作，它一直在努力提高大學(xué)準備水平，并鼓勵所有學(xué)生將大學(xué)學(xué)位視為可以實現(xiàn)的目標。該大學(xué)提供導(dǎo)師，開展課后課程，并舉辦有關(guān)機器人技術(shù)和編碼的特殊訓(xùn)練營。

歐克萊爾(Eau Claire)在自己的校園中努力確保學(xué)生取得成功，盡管不利條件不利。Blugold Beginnings學(xué)習(xí)社區(qū)是一種方法，每個班級約有75名學(xué)生。但是，官員們正在大學(xué)范圍內(nèi)系統(tǒng)地尋找學(xué)生的絆腳石，并試圖將其清除。

歐克萊爾(Eau Claire)要求所有即將入學(xué)的新生下載一個應(yīng)用程序，并回答有關(guān)他們的事情的清單。他們的回應(yīng)隨后觸發(fā)了專門的支持服務(wù)。

例如，歐克萊爾(Eau Claire)要求所有即將入學(xué)的新生下載一個應(yīng)用程序，并回答有關(guān)他們的事情的清單。他們的回應(yīng)隨后觸發(fā)了專門的支持服務(wù)。表示擔(dān)心為大學(xué)付款的學(xué)生，可能會收到一封電子郵件，提醒他們參加校園招聘會。學(xué)術(shù)顧問會得到一份清單，列出對他們的學(xué)習(xí)技能或?qū)W業(yè)表現(xiàn)感到焦慮的人。因此，顧問會密切注意學(xué)生的學(xué)期中期成績。

想法是將數(shù)據(jù)與高度接觸結(jié)合起來。在比勒·費爾茲(Billy Felz)(負責(zé)招生管理的副總理特別助理)的領(lǐng)導(dǎo)下，歐克萊爾(Eau Claire)轉(zhuǎn)向了集中式的“坦率侵入式”咨詢系統(tǒng)。每年至少對學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)課程進行3次檢查，以確保他們的學(xué)習(xí)進度正確。在出現(xiàn)問題的第一個跡象時，他們會被要求提供更多建議。

2020年級是首個在整個學(xué)習(xí)過程中都采用新的指導(dǎo)系統(tǒng)的班級，但過去四年來，四年級的畢業(yè)率已經(jīng)開始上升，上升了3個百分點，升至44%。

Thesing-Ritter說，Blugold Beginnings學(xué)生的結(jié)業(yè)率略低，但他們已經(jīng)取得了實質(zhì)性的進步。他們的畢業(yè)率是其他具有類似背景的歐克萊爾學(xué)生的兩倍。他們畢業(yè)時的平均成績幾乎與整個大學(xué)的平均成績相同。

在第二年保留率方面，學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)于其他同學(xué)。他們也比普通的歐克萊爾(Eau Claire)學(xué)生更有可能參加至少一種“高影響力”實踐，例如實習(xí)，出國留學(xué)或大學(xué)研究。大學(xué)范圍內(nèi)的目標是讓所有學(xué)生在畢業(yè)時完成其中一項促進深度學(xué)習(xí)的活動。幾乎每個Blugold Beginnings學(xué)生都已經(jīng)這樣做。