在閱讀和確定合適的信息時，尤其是在我們教育歷史上這一充滿挑戰(zhàn)的空前時期，學生必須能夠成功地運用批判性思維技能。

孤立地學習這些技術(作為個人技能)使學生能夠批判性地分析并成功地從媒體報道的所有方面解密信息。

首先，向?qū)W生講授在日常媒體中觀察到的特定的孤立批判性思維，推理技巧。然后，他們運用這些理解來開發(fā)自己的獨特示例。

批判性思維/推理概念：

1.循環(huán)推理

循環(huán)推理是一個人回避問題的地方，重復陳述該問題繞一圈，沒有給出實際的結論。

2.選定的實例

當您沒有足夠的經(jīng)驗進行比較時，說某件事是對的還是不對的。僅基于一種經(jīng)驗的大量概括和結論。

3.避免問題

將問題轉(zhuǎn)給其他人。放棄問題

4.特別津貼

不同的規(guī)則適用于不同的情況。一個人的推理路線并非總是以相同的方式進行。例如，“如果收銀員換人，只要她不對我做就可以了。”

5.閃閃發(fā)光的措辭

這是一種宣傳技術，使用的文字會引起消費者的注意。演講者使用吸引人的詞或短語，但省略了具體細節(jié)。

6.潮流

“加入團體”的方法。隨波逐流的技術可以用來使人認為，如果他們不同意，那他們就不會是其中之一。

7.重復

該技術重復了單詞，短語，句子或思想，以期在閱讀或聽到消息后能將其記住。

8.轉(zhuǎn)移

這個想法希望將一個人對一件事情的感覺轉(zhuǎn)移到另一件事上-通常是高度情緒化的。

9.推薦人

這種技術使用一個有名望的人或有聲望的人說服或反對一個想法來說服聽眾。

10.需要立即采取行動

這個想法為觀眾提供了時間表。他們必須在確定的(通常較短的)時間內(nèi)采取行動。

11.議價或免費

試圖使消費者認為他們將免費獲得某些東西。討價還價假定消費者將為可能有價值的東西支付更少的費用。

一旦所有學生能夠孤立地解釋，識別和理解這些內(nèi)容，他們就可以開始應用和探索各種選擇，以顯示批判性思維和推理思路的證據(jù)。

將技術與全球大流行和COVID-19的影響聯(lián)系起來

學生能夠以不同的方式展示知識和理解。例如，虛構的寫作，富有創(chuàng)意的對話，對各種社區(qū)成員的模擬采訪或政府與醫(yī)護人員之間的辯論。這些學生發(fā)展了強有力的對話，將各種方法聯(lián)系在一起，并就流行病當前在全球范圍內(nèi)的影響(無論是從健康還是在經(jīng)濟影響方面)，將推理和思維理解的思路聯(lián)系起來。

建立豐富的聯(lián)系

現(xiàn)在，學生著迷于發(fā)現(xiàn)并認識到日常媒體報道中可能發(fā)現(xiàn)的關鍵技術，并且能夠?qū)⑦@些技術與他們自己對大流行以及個人，本地和全球影響的理解聯(lián)系起來。

我們學到了什么

老師們意識到學生們正在開始整理和批判性地思考，分析和破譯語言使用以及媒體報道背后的信息。在澳大利亞教育史上空前的時光中，對此類技能的分析和理解對所有學習者而言都是非常有意義和真實的。