大家好，小高來為大家解答以上問題。2020山西高考語文試題，2022山西高考語文模擬考試試題及答案很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

(本試卷考試時(shí)間150分鐘，滿分150分)

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上相應(yīng)的位置。

2.全部答案在答題卡上完成，答在本試卷上無效。

3.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案用0.5毫米及以上黑色筆跡簽字筆寫在答題卡上。

4.考試結(jié)束后.將本試卷和答題卡一并交回。

現(xiàn)代文閱讀(36分)

(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成1-3題。

無論是書體演變期或個(gè)性風(fēng)格翻新期，書法風(fēng)格的表現(xiàn)形態(tài)都具有著意而為或隨意而作的兩大類型。一件書法作品，是著意型還是隨意型的，是由書家在作書時(shí)所具有的兩種精神狀態(tài)和觀念態(tài)度所決定的。

在書體演變期，著意型的風(fēng)格往往是在其實(shí)用的社會公用目的所造成的某種格式的制約下產(chǎn)生的，即莊重的場合、莊重的用途對書家提出了莊重恭謹(jǐn)?shù)淖鲿?。而這一要求又促使日益追求端莊工整的書法審美觀念的形成。如西周經(jīng)文、春秋戰(zhàn)國時(shí)的《石鼓文》即為典型例子。

在手寫體墨跡遺存中，因日常一般的應(yīng)用目的而產(chǎn)生的書跡則占大多數(shù)。這一類書跡草率急就，不計(jì)工拙，只求其能識能懂，起到記錄語言、傳達(dá)信息的作用即可，但在無意間卻造成了有意追求而不可得的天趣妙境。如春秋末期的《侯馬盟書》、漢代大量的邊陲戰(zhàn)事中的急就文書和賬薄等等。在手寫體墨跡中，也有為莊重用途而作的書跡，如西漢的《定縣竹簡》所書的《論語》等古文獻(xiàn)，兩晉至南北朝時(shí)的大量的佛經(jīng)抄本，一般均表現(xiàn)為莊重端嚴(yán)的風(fēng)格。

在書體演變中，著意型與隨意型的風(fēng)格表現(xiàn)，一般由實(shí)用的社會公用的觀念起著決定性的作用，而作者主動積極的審美追求必須服從于由這一社會公用目的所生成的社會流行的某種審美理想。而在隨意型的大量書跡中，我們才充分感受到先人們的藝術(shù)天性靈感的自由噴發(fā)，因?yàn)檫@是一大片自由天地，不受任何特定審美觀念的制約。

在個(gè)性書風(fēng)翻新期，書法風(fēng)格的變化以士大夫文人書家的自覺追求為主旋律。各種書體體式定型、法度完備，在各書體的基本形式法則的制約下，書家們竟相發(fā)揮各自的藝術(shù)天才和豐富的藝術(shù)想象力，通過鉆研前人書法，錘煉功底，融會貫通發(fā)之以性情，力求創(chuàng)新風(fēng)。所謂“畫乃吾自畫，書乃吾自書”“非恨臣無二王法，亦恨二王無臣法”，其崇揚(yáng)個(gè)性、求新尚變的主體意識十分強(qiáng)烈。故在這一時(shí)期，無論是在刻鑄銘文的書跡中，還是在手寫體墨跡中，無論是為特定用途恭敬而書的作品中，還是在隨意所為任情恣性的書跡中。我們都能在一定程度上感受到書家的個(gè)性審美意識的作用，這一點(diǎn)在唐以后的書法創(chuàng)作中更是日益鮮明而強(qiáng)烈地彰顯出來。

著意型的書法創(chuàng)作。其風(fēng)格意趣是表現(xiàn)性的，這一類型不獨(dú)體現(xiàn)在莊重用途的碑銘和文書中，即在純玩貧性的書法藝術(shù)形式中，作者如以著意求佳、求法的創(chuàng)作心態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作，即使作行、蘋書，所得也往往是法度嚴(yán)謹(jǐn)而情趣不足。所以，著意型的書法創(chuàng)作往往理性意味濃，具有安排擺布之跡，缺乏藝術(shù)天性流露的妙趣。

隨意型的書法創(chuàng)作，其風(fēng)格意趣是顯露性的。由于作者不持有著意求佳的作書心態(tài)，故其書天機(jī)流露、真情洋溢.妙趣橫生.筆墨發(fā)揮亦痛快負(fù)暢。一無拘礙。這在平日的尺牘、詩文草稿中表現(xiàn)得最為真切。真實(shí)意義上的著意型書法風(fēng)格意趣和真實(shí)意義上的隨意型書法風(fēng)格意趣并不難得.難就難在以強(qiáng)烈的藝術(shù)表現(xiàn)欲去創(chuàng)作出看似無意求佳卻又不失法度，發(fā)自意中而得自意外，未經(jīng)理性揣度卻洋溢著天性真趣的作品。這是天才的書法藝術(shù)大師有別于一般書家的關(guān)鍵所在。著意型與隨意型的風(fēng)格變化與書美意趣，在每個(gè)時(shí)代的刻鑄銘文和手寫墨跡中都有所表現(xiàn)，而士大夫文人書家的自覺追求，因各自審美觀念的不同、個(gè)性氣質(zhì)的不同而崇尚不同的書美意趣和風(fēng)格類型：或?qū)僦庑?，或?qū)匐S意型，或二者兼善。無論哪位書家的作品都可歸入這兩個(gè)類型

(選自徐利明《中國書法風(fēng)格史》，有刪改)

1.下列關(guān)于“著意型”“隨意型”書法風(fēng)格的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.著意型的風(fēng)格是在莊重恭謹(jǐn)這一實(shí)用的作書要求的制約下產(chǎn)生的，其風(fēng)格意趣是表現(xiàn)性的，其書法創(chuàng)作則是理性意味濃，具有安排擺布之跡。

B.隨意型書法因日常應(yīng)用目的而產(chǎn)生，隨意所為任情恣性，多草率急就，無意間造成了有意追求而不可得的天趣妙境，風(fēng)格意趣是顯露性的。

C.著意型與隨意型風(fēng)格都受實(shí)用的社會公用的觀念影響，但由于書者的審美觀念不同、個(gè)性氣質(zhì)不同，從而產(chǎn)生了不同的書美意趣和風(fēng)格類型。

D.無論是書體演變期或個(gè)性風(fēng)格翻新期，著意型與隨意型風(fēng)格都存在，且兩種風(fēng)格在每個(gè)時(shí)代的刻鑄銘文和手寫墨跡中都有所表現(xiàn)。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.文章列舉《侯馬盟書》、邊陲戰(zhàn)事中的急就文書和賬簿、《定縣竹簡》、佛經(jīng)抄本等事例，旨在證明在手寫體墨跡中也有為莊重用途而作的書跡。

B.文章引用“非恨臣無二王法，亦恨二王無臣法”等，有力地論證了在個(gè)性書風(fēng)翻新期，士大夫文人書家融會貫通、崇揚(yáng)個(gè)性是他們的自覺追求。

C.文章對于著意型與隨意型書法風(fēng)格的論證，主體上使用了比較論證的方法.在比較、區(qū)別中闡發(fā)這兩種風(fēng)格的不同之處，也論述兩者的相關(guān)性。

D.文章開篇引出書法風(fēng)格的兩大類型，然后分別論述書體演變期和個(gè)性書風(fēng)翻新期兩種類型的不同表現(xiàn)，最后指出書家作品都可歸人兩個(gè)類型之中。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.雖然書者的審美追求必須服從于實(shí)用目的和由此生成的某種審美理想，但隨意型書跡中自由噴發(fā)的藝術(shù)天性靈感，卻不受任何特定審美觀念的制約。

B.在書體演變期書法風(fēng)格更多為著意型，而在個(gè)性書風(fēng)翻新期，由于文人書家的自覺追求，鉆研：前人書法，融會貫通，發(fā)之以性情，故風(fēng)格更多為隨意型。

C.無論著意而為或隨意而作，我們都能感受到其中有書家的個(gè)性審美意識的作用，這在唐以后的書法創(chuàng)作中更是日益鮮明而強(qiáng)烈地影顯出米。

D.以著意求佳、求法的創(chuàng)作心態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作往往是法度嚴(yán)謹(jǐn)而情趣不足，只有天才的書法藝術(shù)大師才能似無意求佳卻又不失法度.發(fā)自意中而得自意外。

(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成4-6題。

材料一：

909萬，這是教育部剛剛給出的2021屆高校畢業(yè)生總規(guī)模。當(dāng)874萬2020屆畢業(yè)生的就業(yè)問題還沒有畫上句號時(shí)，909萬2021屆求職大軍也挺進(jìn)了戰(zhàn)場。

對于正在找工作的大學(xué)生來說，籠罩在新冠肺炎疫情下，今年的就業(yè)季顯得更加具有挑戰(zhàn)性。提早規(guī)劃職業(yè)生涯、積極參與招聘活動，不少大學(xué)生選擇在秋招時(shí)就提早拿下offer；也有大學(xué)生不再盲目跟風(fēng)追逐“鐵飯碗”和“一線城市”，希望用自己的能力在基層創(chuàng)出天地。每一個(gè)畢業(yè)生都為避免受到疫情沖擊而早早做好了求職準(zhǔn)備。而高校、教育部門、用人單位也在通過各方努力，不斷拓展資源，指導(dǎo)就業(yè)工作，為大學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航。

雖然疫情為大學(xué)生就業(yè)帶來了不少沖擊，但有不少專業(yè)人士認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)難實(shí)際上是一種結(jié)構(gòu)性矛盾，一方面大學(xué)畢業(yè)生找工作難，另一方面許多產(chǎn)業(yè)和行業(yè)又面臨嚴(yán)重的人才短缺。

(摘編自《“后疫情”就業(yè)季》，《中國青年報(bào)》2020年12月17日)

材料二：

近幾年，數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域新業(yè)態(tài)釋放出的旺盛活力，讓90后更加青睞靈活自由的新就業(yè)形態(tài)。今年7月，人社部聯(lián)合國家市場監(jiān)管總局等部門，正式向社會發(fā)布了一批新職業(yè)。其中以“互聯(lián)網(wǎng)營銷師”為代表的新職業(yè)備受關(guān)注，95后江蘇女生楊笑便是其中一名。

幾年前，在大學(xué)讀表演專業(yè)的楊笑還在劇組跑龍?zhí)住⒔优膹V告，月入四五千元。搭上淘寶直播的發(fā)展快車，楊笑成為“第一批吃螃蟹的人”。剛起步時(shí)，不會推銷產(chǎn)品的她只能從百貨商品賣起，“摸不透大起大落的流量”著實(shí)讓她焦慮很久。

不過，讓她最自豪的是父母的支持。他們逢人便打開手機(jī)直播頁面說，“這是我女兒在直播賣的東西”，他們還在直播時(shí)幫助楊笑做整理產(chǎn)品、整理優(yōu)惠券等輔助工作。

如今，每天上播4個(gè)多小時(shí)成了楊笑的生活常態(tài)，她也擁有了9人小團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行選品、招商和運(yùn)營，年銷售額達(dá)3000萬元以上。楊笑很享受這種自由切換工作和休息的狀態(tài)。

(摘編自《靈活就業(yè)的年輕人》，《中國青年報(bào)》2020年11月24日)

材料三：

“十四五規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)”為國家和社會的發(fā)展繪就了宏偉藍(lán)圖，也為無數(shù)青年搭建了逐夢舞臺。年輕，就去“炫”吧!

在黨和人民需要的地方絢爛綻放。當(dāng)暴雨如注、洪水肆虐時(shí)，1998年出生的李健雄選擇報(bào)名加入民兵突擊隊(duì)參加防汛，和同事連續(xù)奮戰(zhàn)筑起近200米的子堤?！斑@一次，該我們站出來了!”面對挑戰(zhàn)，奔涌的“后浪”披荊斬棘.迎難而上，不懼艱險(xiǎn)、勇挑重?fù)?dān)。

在平凡崗位.上做出不凡貢獻(xiàn)。進(jìn)入11月，蘇寧物流有限公司快遞員潘虎也進(jìn)入一年之中工作最繁忙的時(shí)候。從早上7點(diǎn)到晚上10點(diǎn)，潘虎馬不停蹄地穿梭在城市的大街小巷，給大家送去屬于“雙11”的快樂。就在今年疫情期間，潘虎還曾組建一支“蘇寧快遞青年突擊隊(duì)”，全力保障南京仙林近60個(gè)社區(qū)防疫和民生物資“最后一公里”配送。如今，潘虎不僅是快遞小哥中的優(yōu)秀代表，還在今年榮獲第24屆“中國青年五四獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

把握時(shí)代機(jī)遇，成就燦爛未來。浙江杭州，伴隨機(jī)器轟鳴聲，2020年“振興杯”青年職業(yè)技能大賽學(xué)生組決賽參賽選手熟練地操縱著刀銼、電筆、計(jì)算機(jī)，展現(xiàn)著職業(yè)技術(shù)的“十八般武藝”。

近年來，我國接連出臺一系列政策舉措，不斷加大職業(yè)技能人才培養(yǎng)力度?！耙?guī)劃和目標(biāo)”更是明確提出，加大人力資本投入，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，探索中國特色學(xué)徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才。

“五年之后我就將擁有一技之長，未來也能朝著‘大國工匠’的方向邁進(jìn)?！眳①愡x手、江西省電子信息工程學(xué)校學(xué)生顏建燦這樣規(guī)劃自己的人生。

新時(shí)代，新使命。面向未來，更多青年將在前進(jìn)的道路上接續(xù)奔跑，把握時(shí)代機(jī)遇，“炫”出屬于他們一代的浩瀚前程。

(摘編自《年輕，就去“炫”吧!》，《新華每日電訊》2020年11月9日)

4.下列對青年就業(yè)難相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.從2020屆的874萬，到2021屆的909萬，高校畢業(yè)生總規(guī)模越來越大.大學(xué)生就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻。

B.新冠肺炎疫情為大學(xué)生就業(yè)帶來了不少沖擊，加劇了大學(xué)生找工作難和產(chǎn)業(yè)、行業(yè)人才短缺嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性矛盾。

C.數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)了“直播賣貨”等新職業(yè).新業(yè)態(tài)的旺盛活力為破解就業(yè)難問題帶來了新的機(jī)遇和希望。

D.“十四五規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)”為解決就業(yè)難探索新策略，為青年搭建逐夢舞臺，引導(dǎo)青年直而使命，把握機(jī)遇。

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.面對新冠肺炎疫情帶來的就業(yè)季沖擊挑戰(zhàn)，大學(xué)生要靈活就業(yè)，發(fā)揮才干，“炫”出自我，努力活成自己想要的樣子。

B.快遞員潘虎在平凡崗位奮斗，榮獲“中國青年五四獎(jiǎng)?wù)隆?，這充分說明大學(xué)生是可以憑能力在基層創(chuàng)出一番天地的。

C.“互聯(lián)網(wǎng)營銷師”、江蘇95后女生楊笑的故事說明，大學(xué)生不盲目跟風(fēng)追逐“鐵飯碗”，一樣可以獲得成功。

D.江西學(xué)生顏建燦把握時(shí)代機(jī)遇，規(guī)劃自己的人生，積極參加青年職業(yè)技能大賽.擁有一技之長，成就了燦爛未來。

6.如何解決大學(xué)生就業(yè)難的“結(jié)構(gòu)性矛盾”?請結(jié)合材料簡要分析。(6分)

(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)

閱讀下面的文字，完成7-9題。

辭職

葉圣陶

一天黃昏時(shí)分，劉博生來了，帶來個(gè)破皮箱，說改行了。那個(gè)皮箱帶著麻煩，準(zhǔn)備寄存在我這兒。

“已經(jīng)辭了職嗎?”

“辭了。前星期就跟您說過，要不依從他的意思，拿他分給我的二十萬，就只有走路。你要保住清白，又要繼續(xù)干下去，那是不可能的。他會把你看成眼中的釘，心中的仇敵，借個(gè)什么名兒把你開除了，才倒楣呢。不如早些辭職。落得干凈，讓他也覺得痛快?！?/p>

劉博生是個(gè)會計(jì)員，干了兩年，沒出什么毛病。今年他那個(gè)所里調(diào)任了個(gè)新主任，看他年紀(jì)輕輕，不聲不響，每天八個(gè)鐘頭的辦公時(shí)間內(nèi)，不寫私信，不看小說，總是弄那些阿拉伯?dāng)?shù)字，拔他的算盤珠兒，就中意了他。曾經(jīng)找他談過話，說：“你靠得住，我知道。旁人也許要調(diào)動，你的位置是牢靠的，安心做事就是了。”劉博生聽了自然高興，不免格外熬好。辦公時(shí)間內(nèi)有若干放不下手的事情，就帶回宿舍里去做，寧可犧牲了雜志和小說的閱讀。約摸過了一個(gè)多月，主任又找他了。起初是閑談，問他的家世，問他的生活狀況，又說到物價(jià)飛漲，公務(wù)員一些薪津?qū)嵲跊]法維持.對于他那身補(bǔ)了好幾處的灰布學(xué)生服以及那雙張開了嘴的皮鞋，表示十分同情，說應(yīng)該換穿斷的才好。最后才來了正文，說所里有八十幾萬的積余，白白繳出去也是呆，不如把它開銷了。只要賬目做得仔細(xì)，神不知鬼不覺的。他愿意分二十萬給劉博生，說也可以補(bǔ)貼補(bǔ)貼，縫幾身衣服，買一雙新皮鞋。劉博生一時(shí)回答不上來，主任又提醒他說，“這算不得一回事，有麻雀子的地方都有。況且，賬是你做的，你要做得怎樣周到就怎樣周到，那些辦事員全是女孩子家，什么也不懂得，哪兒會有漏子讓.人家找出來?”后來劉博生把這個(gè)事兒告訴我，他說他也知道自己干得來，可是不知道怎么的，他總不愿意干。也不是怕壞了聲名，也不是怕吃官司，只覺得干了就像掉在一個(gè)深坑里，一輩子也爬不起來。又說他原以為這類事兒好比故事里的魔窟，實(shí)際上不會碰到的，誰知道又真實(shí)，又切近，就在自己身邊，主任說的不錯(cuò)，“有麻雀子的地方都有”，使他覺得害怕。

我聽了他的話肅然起敬，像對于一切認(rèn)得清義利之辨的人一樣，因而夸獎(jiǎng)他幾句，說不干自然是一千個(gè)對，一萬個(gè)對。可是主任催他來了，問他到底同意不同意，言語之間帶著威脅的意味，同意到手二十萬，不同意，虧有你吃的。劉博生也想過把這件事宣揚(yáng)開來，但是一轉(zhuǎn)念間就知道行不通；自身抓在人家手里，哪兒分得清個(gè)青紅皂白?于是來了退縮的想頭，辭職。他把這個(gè)想頭告訴我，是前個(gè)星期天，現(xiàn)在他果然辭職了。我問道，“所長就一口答應(yīng)了你?”

“所長問到主任，主任沒說別的，只說‘讓他辭了也好’，所長就批準(zhǔn)了。今天下辦公室的時(shí)候，我向主任告辭。他似乎關(guān)心似乎不關(guān)心地看了我一眼，那一眼藏著許多的話。”

“他的愿望總之可以達(dá)到的，”我說，“只要你的后任隨和些，沒有你那股傻勁兒?！?/p>

“后任已經(jīng)來了，不然我怎么能夠辦了交代跑出來?是主任的同鄉(xiāng)，聽說還關(guān)些親，一個(gè)能說能笑的漂亮人物?！?/p>

“那就得其所哉了?！?/p>

“我也明明知道我這么做毫不徹底。無論如何，那八十幾萬的積余總之不是公家的了，我不幫他拿，自有人幫他拿。不過我總算對他表示了抗議，雖然沒有什么實(shí)際效果，至少叫他感到一絲一毫的不痛快。就是這一絲一毫的不痛快，不能說對他絕無影響。同時(shí)，我也代表了許許多多的人警告了他。他不要以為有麻雀子的地方盡是些與他一路的貨色，要知道比較正派的人到底還有，例如我?！?/p>

我聽了劉博生這些話想得很遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)過話頭問他道，“現(xiàn)在你準(zhǔn)備往哪兒去?”

“一個(gè)同學(xué)在外縣中學(xué)里當(dāng)教務(wù)主任，他招我去教數(shù)學(xué)。我想學(xué)?？傇摵靡恍?，跟一班少年在一塊兒，該不會有那種不三不四的事兒吧。”

我想說話，可是止住了，只點(diǎn)點(diǎn)頭，暫時(shí)維持他的想望。

[選自《葉圣陶全集(第三卷)》，有刪改]

7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.小說沒有刻意去設(shè)置故事發(fā)生的環(huán)境，但不時(shí)穿插在敘述中的細(xì)節(jié)，如“算盤珠兒”“物價(jià)飛漲”等為讀者還原了一個(gè)真實(shí)的時(shí)代背景。

B.在利益和清白的兩難選擇上，劉博生最終選擇了清白，他不怕壞了聲名或吃官司，他擔(dān)心從此陷入主任制造的深坑，一生都要遭受威脅。

C.劉博生向主任告辭時(shí)，主任的那一眼意味深長，藏著許多話，比如“真是傻子”“真不識抬舉”“沒有了你，我照樣干成事”，諸如此類。

D.作者沒有直接點(diǎn)出小說的主題思想，通過作品中“我”的代言表達(dá)自己的態(tài)度，體現(xiàn)了他“冷眼旁觀”但反映“客觀世界”的創(chuàng)作主張。

8.小說以第一人稱視角敘述，“我”作為故事的見證者，是怎樣推進(jìn)情節(jié)發(fā)展的?請簡要分析。(6分)

9.劉博生離開之后會怎樣?請依據(jù)文章探究劉博生到外縣中學(xué)任教的境遇，并簡述理由。(6分)

古代詩文閱讀(34分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)

閱讀下面的文言文，完成10-13題。

梅峐記

峐，即所謂側(cè)掌而襠臍者也。南于墓，徑可百步，高與臍等，而掌末適直墓門。山蓋得此，乃環(huán)合而雄深，其中始圓窊，可田可池。無則枯短直露，舉不足觀也。初土人鏟腰為田。庚子秋，余得之，始復(fù)舊。相其勢若植巨木，則婉秀為所奪。且前山之云委而波屬者皆蔽矣，乃種梅焉，至今四年，于是峐之上乃無非梅者。

梅之初也，府君蓄盆梅一，修逾尺，大如指，千葉而白花。一日，先孺人撫而言曰：“凡物皆有全量。使夭闕不盡其性者，皆人為害之也?！币虺鲋不h間。越年，其條大發(fā)；又越年，行樹下而冠已無礙。余因雨水前削枝之近土者，半夾以石，深擁之。期年發(fā)，擁其根者三而得一或二焉。乃斫而樹之，樹者又如是分之，因是堯?yàn)吃⒄嘤忻?。其祖樹?dāng)丁酉六月，花一枝，是秋余舉于鄉(xiāng)。及庚子，先孺人棄養(yǎng)，遂不花，明日乃枯以死。木之可感也如是。今此峐之或喬或稚者，皆其子孫也。

憶余在十年前，結(jié)草亭于寓東大棗下，左右植梅五六株。割前之田為方池，中菰蓮而上萱柳。每春夏葉茂，枝撐相交，一亭皆綠。先孺人或坐梅下，紡棉績麻；或行梅邊，摘花弄孫子。及秋霽冬晴，則又架竹槎枒間，曝衣襦，干旨蓄，徐徐然來往其際。亭之外皆圃，中植者患妨菜，則以余酷護(hù)也。時(shí)余出，稍芟之，家人閑舉以為笑。至今皆移來此。某某株為所倚而撫者，某枝為所芟者，某槎枒為所架竹者，宛宛皆能記識。而據(jù)峐北望累然一丘音容莫復(fù)徒使茲峐為瑤林為雪海過焉者嘖嘖道山中之勝能無悲乎!詳述之，以見諸梅之能盡其性者，皆出自先孺人手也。峐者，寓陟瞻之意。屺、峐同字義，蓋依《毛詩》云。(選自清?鄭珍《巢經(jīng)巢文集》卷三，有刪改)

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.而據(jù)峐北/望累然一丘/音容莫復(fù)徒使/茲峐為瑤林為雪海/過焉者嘖嘖道/山中之勝能無悲乎

B.而據(jù)峐北望/累然一丘音容/莫復(fù)徒使茲峐為瑤林/為雪海過焉者/嘖嘖道山中之勝/能無悲乎

C.而據(jù)峐北望/累然一丘/音容莫復(fù)/徒使茲峐為瑤林/為雪海/過焉者嘖噴道山中之勝/能無悲乎

D.而據(jù)峐北/望累然一丘音容/莫復(fù)徒使/茲峐為瑤林/為雪海過焉者噴噴道/山中之勝能無悲乎

11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.府君：古時(shí)對已故男子的尊稱。文中與“孺人”對舉.是作者指稱已故的父親。

B.棄養(yǎng)：父母逝世的婉詞，謂父母死亡，子女不得奉養(yǎng)。文中是說庚子年母親去世。

C.圃：古人?！班笃浴辈⒎Q，據(jù)“中植者患妨菜”可知，“圃”為種菜蔬等的園子。

D.《毛詩》：毛亨、毛萇輯注《詩經(jīng)》的著作，據(jù)本文推知該書主要注解字的音義。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.“峐”是直徑大約百步、高與肚臍相當(dāng)?shù)臒o草木的小山，一開始當(dāng)?shù)厝绥P山腰為田地，作者獲得后，才恢復(fù)舊貌，大量種植梅花。

B. 峐上之梅源于作者父親種的一株盆梅，作者把它移出籬笆間，經(jīng)過幾年發(fā)展，不僅堯?yàn)吃⒄泻芏嗝窐洌瑣Y上也布滿大小高低的梅樹。

C.作者曾在棗樹下修建草亭，左右植梅；將亭前的田修成方池，中間種菰蓮，池邊植萱柳。春夏時(shí)節(jié)枝葉茂盛，整個(gè)亭子綠意盎然。

D.文章情感真切.韻味深厚，既記述了梅峐的由來，又因物思人，表達(dá)了對母親的深切懷念，充滿梅樹依舊、親人音容不復(fù)的感傷。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)先孺人撫而言曰：“凡物皆有全量。使夭閼不盡其性者，皆人為害之也?！?/p>

(2)及秋霽冬晴，則又架竹槎枒間，曝衣襦，干旨蓄，徐徐然來往其際。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。

秋日書懷寄白賓客①

劉禹錫

州遠(yuǎn)雄無益，年高健亦衰。

興情逢酒在，筋力上樓知。

蟬噪芳意盡，雁來愁望時(shí)。

商山紫芝客②，應(yīng)不向秋悲。

[注]①此詩作于大和七年，劉禹錫被貶蘇州刺史之時(shí)。白賓客，即白居易，大和七年四月，白居易罷河南尹，為太子賓客，分司東都。②紫芝客，即商山四皓。秦末四人避秦亂隱居商山，年皆八十有余，須眉皓白，時(shí)稱商山四皓。后來四人被太子劉盈請去，成為太子上賓。白居易《自詠》詩中曾自稱“白衣居士紫芝仙”。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.首聯(lián)感慨遠(yuǎn)離京城，即便蘇州位列雄州，自己身體尚健，悲涼的心緒也難以寬解。

B.頷聯(lián)寫自己舉杯飲酒時(shí)興致仍然高漲，登樓時(shí)也由步履感知到筋力依然充沛如舊。

C.頸聯(lián)中，“蟬鳴”的意象和“望雁”的動作分別表現(xiàn)了詩人的心緒不寧和惆悵之情。

D.悲涼的感喟在詩中反復(fù)出現(xiàn)，“無益”“衰”“盡”“愁”等詞語都透露出詩人的心結(jié)。

15.簡要分析詩人在尾聯(lián)中寄寓的復(fù)雜情感。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)“擇吉”是中國人做大事前通常要做的一項(xiàng)古老傳統(tǒng)習(xí)俗，以期趨利避害。《詩經(jīng)?氓》中的“        ，        ”兩句，能印證這一習(xí)俗早已有之。

(2)蘇軾在《赤壁賦》中發(fā)議論表達(dá)其豁達(dá)的宇宙觀和人生觀時(shí)說，江水不停地流去，“        ”；月亮?xí)r圓時(shí)缺，“        ”。

(3)《曹劌論戰(zhàn)》中，曹劌能斷定敵方確系潰敗的依據(jù)是“        ，        ”。

語言文字運(yùn)用(20分)

閱讀下面的文字，完成17-19題。

投屏和彈幕都是App        出的典型的數(shù)字文化生活方式。如若將二者仔細(xì)比較審視，則會發(fā)現(xiàn)投屏投出的是一片迥異于彈幕的新風(fēng)景。

對于不少App用戶來說，彈幕的存在干擾了他們正常的觀劇行為?；有詷O強(qiáng)的彈幕行為，又往往讓發(fā)送彈幕者深陷其中而不能自拔。另外，無論是App觀劇，還是彈幕行為，都是小屏模式，習(xí)慣性的小屏觀劇對于眼睛、手腕、頸椎的生理損傷是        的。

投屏，恰恰可以規(guī)避彈幕或小屏觀影模式的諸多弊端。當(dāng)一款視頻App啟動投屏功能后，彈幕和小屏模式立即被______。投屏在很大程度上匯聚了所有家庭成員的注意力，不論以年輕人為主的投屏者有意還是無意，一旦將App上的內(nèi)容投放到電視屏幕上，一個(gè)真正意義上的家庭影院就        了，全家人都會或主動或被動地加入觀看屏幕內(nèi)容的行列中來，并且針對投屏內(nèi)容產(chǎn)生共同話題。從這層意義上說，投屏營造的是不同于彈幕文化的性質(zhì)，有助于推動文化傳統(tǒng)家庭的復(fù)歸。

17.依次填人文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()

A.衍生  不言而喻  中止  啟動

B.衍生  顯而易見  終止  啟動

C.演變  顯而易見  終止  啟用

D.演變 不言而喻  中止  啟用

18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()

A.投屏營造的是不同于彈幕文化的性質(zhì)，有助于推動傳統(tǒng)家庭復(fù)歸的文化。

B.投屏營造的是不同于彈幕性質(zhì)的文化，有助于推動傳統(tǒng)家庭文化的復(fù)歸。

C.投屏營造的是不同于彈幕文化的性質(zhì)，有助于傳統(tǒng)家庭文化復(fù)歸的推動。

D.投屏營造的是不同于彈幕性質(zhì)的文化，有叻于傳統(tǒng)文化家庭復(fù)歸的推動。

19.根據(jù)材料概括投屏功能相對于“彈稱或小屏觀影模式”的優(yōu)勢。(4分)

20.在下而一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(6分)

盡管跑步是一種能讓人享受速度感的運(yùn)動，①        ，有羅圈腿、平底足或身體太胖的人群就不宜單一選擇跑步運(yùn)動。如果想選擇跑步方式鍛煉身體，②        ，比如太極拳、游泳、自行車等。另外，想耍膝關(guān)節(jié)不受損傷，不是單純地靠護(hù)具去保護(hù)，③        。因?yàn)椋P(guān)節(jié)出現(xiàn)問題與周邊的肌肉有很大關(guān)系，可以通過靠墻靜蹲、繃腿練習(xí)和抗阻練習(xí)等增強(qiáng)力量。從而減少關(guān)節(jié)壓力，保護(hù)關(guān)節(jié)不受或少受傷害。

21.2020年11月，《人民日報(bào)》發(fā)布了一組科技產(chǎn)品的名字，我國自主研發(fā)的大型多用途運(yùn)輸機(jī)“鯤鵬”上榜，得到了民眾的贊譽(yù)。請簡析“鯤鵬”的命名藝術(shù)和意義。(4分)

寫作(60分)

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

材料一：

一項(xiàng)調(diào)查顯示，36%的青年在日常生活中主要會討論微博、熱搜上的八卦、娛樂話題，24.48%的人會討論朋友圈里的話題，僅有14.48%的人會關(guān)心國家、政府的新聞。有人擔(dān)心，多元文化沖擊之下，青年一代會成為“空心人”。

材料二：

“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)從多個(gè)方面為我們展開了未來畫卷：現(xiàn)代化國家、創(chuàng)新型國家、法治國家、文化強(qiáng)國、教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國、體育強(qiáng)國、健康中國、平安中國、美麗中國。今.天的青年，將在“十四五”乃至未來15年成長為國之棟梁、社會中堅(jiān)。

國有新征程，青年當(dāng)何為?作為一個(gè)時(shí)代青年，請發(fā)出你的聲音，結(jié)合你的感受和思考寫一篇文章。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2022山西高考語文模擬考試試題答案

1.C[“著意型與隨意型風(fēng)格都受實(shí)用的社會公用的觀念影響，但由于書者的審美觀念不同、個(gè)性氣質(zhì)不同，從而產(chǎn)生了不同的書美意趣和風(fēng)格類型”說法錯(cuò)誤。原文第四段說的是“在書體演變中，著意型與隨意型的風(fēng)格表現(xiàn)，一般由實(shí)用的社會公用的觀念起著決定性的作用，而作者主動積極的審美追求必須服從于由這一社會公用目的所生成的社會流行的某種審美理想”。]

2.A[根據(jù)原文第三段，可知“《侯馬盟書》、邊陲戰(zhàn)事中的急就文書和賬簿”不是為莊重用途而作的書跡。]

3.B[“在書體演變期書法風(fēng)格更多為著意型”于文無據(jù)；“在書風(fēng)翻新期，由于文人書家的自覺追求，鉆研前人書法，融會貫通，發(fā)之以性情，故風(fēng)格更多為隨意型”因果關(guān)系錯(cuò)誤，原文無此說法。]

4.B[B項(xiàng)強(qiáng)加因果，材料一原文最后一段說的是“雖然疫情為大學(xué)生就業(yè)帶來了不少沖擊，但有不少專業(yè)人士認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)難實(shí)際上是一種結(jié)構(gòu)性矛盾”。]

5.D[“擁有一技之長，成就了燦爛未來”說法變未然為已然，材料三原文倒數(shù)第二段說的是“五年之后我就將擁有一技之長，未來也能朝著‘大國工匠’的方向邁進(jìn)”。]

6.(1)政府和社會：高校、教育部門、用人單位通過各方努力，搭建平臺，不斷拓展資源，指導(dǎo)就業(yè)工作，為大學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航。(2)青年自己：抓住機(jī)遇，改變觀念，到國家需要的地方，自主靈活創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。(3)父母方面：理解、支持、幫助孩子以各種形式就業(yè)。(每點(diǎn)2分)

7.B[“他擔(dān)心從此陷入主任制造的深坑，一生都要遭受威脅”說法錯(cuò)誤，原文是“只覺得干了就像掉在一個(gè)深坑里，一輩子也爬不起來”。]

8.(1)“我”對劉博生辭職的詢問引出了劉博生的辭職原委；(2)“我”對劉博生的夸獎(jiǎng)一定程度上堅(jiān)定了他的想法，促使他產(chǎn)生了辭職的想法；(3)“我”的詢問引出了劉博生辭職的具體細(xì)節(jié)；(4)“我”對劉博生未來打算的詢問引出了劉博生的出路和想法。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可)

9.(示例)(1)劉博生到中學(xué)任教后相對順利；(1分)他踏實(shí)為人，工作勤奮，不怕吃苦，喜歡閱讀，這種自尊自律的生活態(tài)度很適合教師這個(gè)職業(yè)；(1分)學(xué)校相對單純，沒有那種不三不四的事兒。(1分)(2)劉博生到中學(xué)任教后依然無法適應(yīng)；(1分)他有天真的一面，對于人心和生活的世道缺乏必要的洞察力，不愿意隨波逐流，同流合污；(1分)學(xué)校也不是世外桃源，整個(gè)社會變質(zhì)了，學(xué)校也無法

幸免，蠅營狗茍的事情“有麻雀子的地方都有”。(1分)(結(jié)合文本探究，有理有據(jù)即可?？梢詮囊粋€(gè)角度作答，對劉博生未來境遇的推斷結(jié)論1分，答出一點(diǎn)理由得1分)

10.C[原文標(biāo)點(diǎn)：而據(jù)峐北望，累然一丘，音容莫復(fù)，徒使茲峐為瑤林，為雪海，過焉者嘖嘖道山中之勝，能無悲乎!]

11.D[“據(jù)本文推知該書主要注解字的音義”錯(cuò)。]

12.B[“作者把它移出籬笆間”錯(cuò)，由原文“因出植籬間”可知，應(yīng)是作者把梅從盆中移出并栽種在籬笆中間。]

13.(1)先母撫摸著盆梅說：“大凡萬物都有發(fā)展的限度。使得它們受阻中斷不能盡其本性的，都是人為的損害。”(每句1分，語句順暢1分)(2)等到秋冬季節(jié)天放晴，就又在枝杈間架上竹竿，暴曬衣物，晾干貯藏的美好食品，不急不慌地來往于其間。(每句1分)解析得分點(diǎn)：(1)“先”“撫”“凡”“全量”“夭閼”“盡”“害”及判斷句，得分點(diǎn)譯錯(cuò)，本句1分即扣除，“全量”譯為“完整的命數(shù)”亦可。(2)“霽”、介賓后置句、“曝”“干”“旨蓄”“徐徐然”及介賓后置句，得分點(diǎn)譯錯(cuò)，本句1分即扣除。

參考譯文

峐(無草木的山)，就是我所說的形狀如同側(cè)掌一樣并且和襠臍一般高的小山。向南走到達(dá)墓地，直徑大約一百步，高度與肚臍相當(dāng)，類似于手掌末端的地方正好對著墓門。這個(gè)小山正因如此，才四面環(huán)合而宏大幽深，其中最初的一塊圓形洼地，可以作為耕田，也可以作為池塘。沒有耕種時(shí)則顯得干枯短小，平白裸露，抬頭看并沒有什么值得觀賞之處。開始當(dāng)?shù)厝税堰@個(gè)小山的山腰鏟為田地。道光二十年(1840)秋天，我得到了這個(gè)小山，使其復(fù)舊如初。我看這個(gè)小山的地勢，如果用來種植高大的樹木，那么這小山的秀麗就會為它們所占據(jù)。并且前面的山如云之相疊，如波之相接的景色，將全被它們遮蔽，于是種上了梅花，到今天已經(jīng)四年了，于是現(xiàn)在山上沒有一處不是梅花了。

最開始的那株梅花，是我父親種的一株盆梅，高超過一尺，花朵大如手指，千葉且白花。一天，先母撫摸著盆梅說：“大凡萬物都有發(fā)展的限度。使得它們受阻中斷不能盡其本性的，都是人為的損害?！庇谑俏野阉瞥霾⒎N植在籬笆中間。過了一年，它的枝條長得很茂盛；又過了一年，在樹下行走，即使戴著帽子也沒有阻礙。我因?yàn)樵谟晁鞍衙窐淇拷孛娴闹l進(jìn)行削剪，并將其半夾用石頭深擁在土里。過了一年，這些枝條發(fā)出了芽，我擁在土里的枝條三根的可獲得一棵或兩棵樹苗。于是把它們砍下來栽種上，再由它們進(jìn)行壓枝分得更多的樹苗，因此堯?yàn)吃⒄泻芏嗝坊?。這些樹的祖樹在丁酉年六月，開了一枝花，這一年我考中了鄉(xiāng)試。到了庚子年，我母親去世，就不

再開花，第二天竟然枯死了。樹木之感于人便像這樣。如今這個(gè)小山上的或高大或幼小的梅樹，都是它的子孫。

回憶我在十年前，在住所東邊的大棗樹下修建了一間草亭，在其左右兩邊各種了五六株梅。將亭前的田地修成方池，中間種上菰蓮，池邊植上萱柳。每年春夏時(shí)節(jié)，枝葉茂盛，枝干之間相互支撐，相交相連，整個(gè)亭子綠意盎然。先母有時(shí)坐在梅樹下，紡棉搓麻；有時(shí)在梅樹下行走，摘下梅花逗弄子孫。等到秋冬季節(jié)天放晴，就又在枝杈間架上竹竿，暴曬衣物，晾干貯藏的美好食品，不急不慌地來往于其間。草亭之外全是菜園，家人擔(dān)心種在菜園里的梅樹會妨害蔬菜的生長，但是因?yàn)槲覙O力保護(hù)的緣故(不敢多說什么)。等我出去的時(shí)候，家人就稍微剪掉一些樹的枝葉，家里人在閑著的時(shí)候會把這件事拿出來說笑。現(xiàn)在全把它們移植到這個(gè)小山上了。某某株曾被誰倚靠并撫摸過，某樹枝曾被誰剪過，某枝杈曾是架竹曬衣的，仿佛全都能記起來。站在小山上向北望，曾經(jīng)光禿禿的一座小山，沒有了原來的樣貌，空使這個(gè)小山變成了一座仙境，一片雪海，路過此處的人都稱道山中的勝景，對此我能不感到悲傷嗎?詳細(xì)說來，之所以能夠見到這些梅花盡情地施展其本性，都是因?yàn)槲业哪赣H啊!峐這個(gè)字，寓有思親之意。屺、峐兩字同義，這個(gè)是根據(jù)《毛詩》中的說法而來的。

14.B[“登樓時(shí)也由步履感知到筋力依然充沛如舊”說法錯(cuò)誤，應(yīng)是自覺體力不如從前。]

15.①尾聯(lián)借用典故，表達(dá)了對隱逸生活的向往；②實(shí)質(zhì)上是披露自己磊落不平的胸中郁悶；③也表達(dá)了對友人和自己的勸慰之情，希望仍在，壯志依然可以實(shí)現(xiàn)。(每點(diǎn)2分)

16.(1)爾卜爾筮體無咎言(2)而未嘗往也而卒莫消長也(3)吾視其轍亂望其旗靡(每空1分，有錯(cuò)字、別字不得分)

17.A[第一空，衍生：演變發(fā)生。演變：發(fā)展變化(指歷時(shí)較久的)。根據(jù)語境，應(yīng)用“衍生”。第二空，不言而喻：不用說就可以明白。顯而易見：(事情、道理)非常明顯，很容易看清楚。根據(jù)語境，應(yīng)用“不言而喻”。第三空，中止：(做事)中途停止；使中途停止。終止：結(jié)束；停止。語境強(qiáng)調(diào)的是中途停止，應(yīng)用“中止”。第四空，啟動：(機(jī)器、儀表、電氣設(shè)備等)開始工作；(法令、規(guī)劃、方案等)開始實(shí)施或進(jìn)行；開拓，發(fā)動。啟用：開始使用。此處語境強(qiáng)調(diào)的是“家庭影院”開始工作，應(yīng)用“啟動”。故選A。]

18.B[畫橫線的句子有兩處語?。阂皇恰盃I造……性質(zhì)”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“營造……文化”；二是語序不當(dāng)，“文化傳統(tǒng)家庭”應(yīng)為“傳統(tǒng)家庭文化”。綜合分析四個(gè)選項(xiàng)，B項(xiàng)修改正確。]

19.①有助于匯聚所有家庭成員的注意力；②沒有致癮性；③不會損害用戶的健康；④有助于家庭成員保持文化趣味上的同步(推動傳統(tǒng)家庭文化的復(fù)歸)。(每點(diǎn)1分)

20.(示例)①但并非人人都適合跑步②可以適當(dāng)結(jié)合其他運(yùn)動方式③而是要鍛煉關(guān)節(jié)周邊的肌肉力量(每空2分)

21.①“鯤鵬”是古代神話中的神鳥，取自莊子《逍遙游》，寓意力大無窮；②以“鯤鵬”命名，契合了運(yùn)輸機(jī)的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了科技自信和文化自信；③名字集結(jié)了傳統(tǒng)智慧與科技探索的“浪漫”，讓中國古典文化在科技的研究成果中煥發(fā)生機(jī)。(每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可)

22.寫作指導(dǎo)本題屬于任務(wù)驅(qū)動型作文，寫作任務(wù)驅(qū)動型作文的關(guān)鍵在于識別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下發(fā)表對材料的看法。特別注意時(shí)代青年的表達(dá)視角?！翱招娜恕钡奶岱ㄔ醋杂娙送旭R斯·艾略特在1925年創(chuàng)作的詩歌《空心人》，作品直接指向西方人面對現(xiàn)代文明瀕臨崩潰、希望頗為渺茫的困境，以及精神極為空虛的生存狀態(tài)。后來，“空心人”的詞義逐漸擴(kuò)大。這里的“空心”，主要指青年一代沉迷于娛樂世界，局限于個(gè)人世界，失去了關(guān)注國家、世界的“心”。材料一中的調(diào)查數(shù)據(jù)，顯示了青年一代關(guān)注當(dāng)下個(gè)人世界、迷戀“小時(shí)代”的生活趣味，對生活的大世界表現(xiàn)出了漠不關(guān)心的心理。材料二給出的背景是“十四五”規(guī)劃及國家2035的遠(yuǎn)景目標(biāo)，點(diǎn)明青年是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的中堅(jiān)力量。兩則材料內(nèi)容相反，其價(jià)值導(dǎo)向明顯，批判材料一某些年輕人無聊、空虛的精神世界，暗示考生寫作要考慮小我和大我的對接，這涉及國家戰(zhàn)略的問題。參考立意：①拒做“空心人”，擁有大格局；②自我與時(shí)代同行；③將自我置身于時(shí)代洪流；④自我當(dāng)與國同行。

本文到此結(jié)束，希望對大家有所幫助。