學術(shù)過渡年或?qū)W術(shù)空檔年也適用于許多不確定該學習什么并且需要更多時間在承諾大學課程之前考慮他們的選擇的矩陣。

對于那些不符合大學入學要求或想要提高他們的數(shù)學成績的人來說，學術(shù)間隔年可能是高等教育或工作世界的替代途徑，因為放學后的進一步學習變得越來越重要。

環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)學院的 Leopoldt van Huyssteen 說：“間隔年應(yīng)該有指導(dǎo)，為學生提供適合他們需要的機會，為他們的未來尋找焦點。”

據(jù)報道，學校與高等教育在很多方面的差距巨大，每年導(dǎo)致成千上萬的學生被淘汰。

最近的研究表明，這種現(xiàn)象會導(dǎo)致嚴重的吞吐量問題和高等教育的學生成功率非常低。在大學失敗一年會帶來經(jīng)濟上的損失，而且往往是由于預(yù)期失敗而導(dǎo)致的精神挫折。

總部設(shè)在國際協(xié)會間隔年協(xié)會 (GYA) 指出，幾乎所有間隔年學生都會在間隔年后入學或繼續(xù)接受高等教育。

“在全球范圍內(nèi)，大約 90% 的間隔年學生在一年內(nèi)返回高等教育。2020 年，近一半的 GYA 受訪者表示，他們的間隔年經(jīng)歷增加了他們完成學士學位的可能性，”它說。

斯泰倫博斯大學的研究人員最近指出，在某一年開始上學的每 100 名兒童中，有 60 名繼續(xù)寫矩陣，其中 37 人通過，14 人通過了有資格進入大學的分數(shù)(“學士通行證”)， 12人上大學，4人在六年內(nèi)獲得學位。

許多大學投資于重點學術(shù)課程，這些課程可以作為數(shù)學和科學科目成績太低而無法進入科學、技術(shù)、工程或數(shù)學課程的學生的過渡年。還提供擴展學位課程，將第一學年分兩年。

例如，自由州大學提供“大學入學計劃”，讓學生“表現(xiàn)自己”接受高等教育。這些課程包括經(jīng)濟和管理科學或自然和農(nóng)業(yè)科學(包括數(shù)學、化學和農(nóng)業(yè)學習選項)的更高證書。此外，成功的學生可以通過學分認可和/或先前學習的認可獲得適當?shù)倪M一步大學學位學習。

斯泰倫博斯大學的 SciMathUS 課程為平均通過至少 60% 的數(shù)學(但沒有學位學習豁免)提供第二次機會，以提高他們在數(shù)學和科學方面的成績，以便他們可以重新申請具有特定入學要求的大學課程.

該計劃旨在增加有資格進入以數(shù)學和物理科學為先決條件的課程的學生群體，特別是讓他們能夠重寫這些科目的國家高級證書 (NSC)。

Huyssteen 建議：“不要坐在不確定中。考慮一個學術(shù)間隔年計劃。”