雖然許多物理教師開(kāi)始在課堂上加入關(guān)于多樣性、公平和包容性(DEI)的課程，但它往往讓人感覺(jué)像是成為物理學(xué)家的附加內(nèi)容，而不是不可或缺的組成部分。

在AIPPublishing的ThePhysicsTeacher中，來(lái)自卡爾頓學(xué)院和科羅拉多大學(xué)博爾德分校的科學(xué)家正在幫助改變這種說(shuō)法，他們將關(guān)于DEI的討論和活動(dòng)作為入門(mén)物理水平之外的物理培訓(xùn)的基本和重要部分進(jìn)行討論。

“多樣性、公平性和包容性是成為物理學(xué)家的一部分，就像了解量子力學(xué)或使用示波器一樣，”作者瑪莎-伊麗莎白·貝勒說(shuō)。

該團(tuán)隊(duì)在30人和75至120人的教室中為中級(jí)DEI課程創(chuàng)建了兩種單獨(dú)的方法。前者用一篇關(guān)于物理學(xué)家重要主題的反思文章代替了每周家庭作業(yè)中的一個(gè)問(wèn)題。后者包括在為期兩天的代表單元中的活動(dòng)和討論。

“總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)在物理課上介紹這些材料反應(yīng)積極，”作者杰西卡·霍恩說(shuō)。“他們渴望這些對(duì)話。”

第一種方法中的反思文章是更大的“實(shí)踐專業(yè)精神”框架的一小部分，該框架探索了物理學(xué)家知道、做什么和關(guān)心什么。同時(shí)，第二種方法測(cè)試學(xué)生在他們的DEI活動(dòng)和討論中的想法，就像對(duì)其他課程內(nèi)容一樣。

貝勒說(shuō)，學(xué)生們從物理學(xué)家的定義中寫(xiě)出自己來(lái)開(kāi)始這個(gè)學(xué)期。然而，這在課程結(jié)束時(shí)發(fā)生了變化。

貝勒說(shuō)：“許多學(xué)生開(kāi)始看到物理界考慮他們所想的事情，他們關(guān)心的事情。”“他們發(fā)現(xiàn)任何人都可以成為物理學(xué)家。他們只需要關(guān)心物理學(xué)，選擇做物理學(xué)，并將其作為他們身份的一部分。”

特別是對(duì)于這些班級(jí)的女性來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)了一個(gè)很大的主題：她們對(duì)物理專業(yè)的感受與美國(guó)的文化環(huán)境有關(guān)

作者認(rèn)為，教師可以查看每個(gè)課程并設(shè)計(jì)他們自己的課程，他們可以輕松地實(shí)施。對(duì)于希望以個(gè)人為基礎(chǔ)與學(xué)生互動(dòng)而不是引導(dǎo)課堂討論的教師來(lái)說(shuō)，第一種方法中的個(gè)人反思活動(dòng)可能更容易開(kāi)始。

研究人員建議查看他們的資源以獲取想法，然后收集反饋并迭代改進(jìn)課程。他們希望幫助其他教師將物理學(xué)視為人類的努力。

“我們正在這樣做，因?yàn)槿绻氵M(jìn)入物理學(xué)界，你需要能夠聰明而尊重地參與這些對(duì)話，”貝勒說(shuō)。