與加利福尼亞州門洛帕克一所獨立學(xué)校的新合作正在幫助斯坦福大學(xué)的研究人員更好地了解不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷如何推動大腦的變化。

Synapse 學(xué)校的腦電波學(xué)習(xí)中心將研究人員、教師和學(xué)生聚集在一起，以深入了解年輕學(xué)習(xí)者在獲得新技能時的大腦如何轉(zhuǎn)變。

通過該中心，幼兒園至八年級的學(xué)生通過研究人員和 Synapse 教師開發(fā)的課程和活動參與神經(jīng)科學(xué)，同時研究人員了解大腦發(fā)育。

斯坦福教育研究生院(GSE) 教授布魯斯·麥坎德利斯 ( Bruce McCandliss )說：“通過融入學(xué)校，我們可以真正看到學(xué)校經(jīng)歷如何影響系統(tǒng)的發(fā)展，例如用于閱讀的大腦回路或用于計算數(shù)字的大腦回路。”該項目。

與此同時，Synapse 的學(xué)生可以看到科學(xué)家們在行動，他們使用最先進(jìn)的設(shè)備提出研究問題，試圖回答這些問題。他們還通過觀察發(fā)現(xiàn)他們的大腦非常復(fù)雜并且一直在變化。

腦電波學(xué)習(xí)中心是 GSE 更廣泛的教育神經(jīng)科學(xué)計劃的一部分，該計劃探索大腦神經(jīng)回路的變化如何支持新興技能，這些技能是教育的基礎(chǔ)，例如閱讀、數(shù)學(xué)和注意力。研究人員想知道特定干預(yù)措施如何以及為什么使一些學(xué)習(xí)者受益，而不是其他人，并創(chuàng)造新的方法來改善所有學(xué)生的教育體驗。

“我們希望超越僅僅將孩子歸類為 C、B 或 A 級別的表現(xiàn)，并開始了解他們?yōu)槭裁丛谀承┦虑樯蠏暝约盀槭裁此麄冊谄渌虑樯媳憩F(xiàn)出色，”麥坎利斯解釋道。“在整個學(xué)年的學(xué)習(xí)過程中量化大腦信號的變化，可能會為這些問題打開一個新的窗口。”

“我們的學(xué)生喜歡這個概念，喜歡研究自己的大腦和學(xué)習(xí)模式的想法。”

腦電波學(xué)習(xí)中心的基石是它與學(xué)校、教師、學(xué)生和家長社區(qū)的整合。

“真正重要的一件事，尤其是當(dāng)你和年幼的孩子一起工作時，就是讓他們適應(yīng)研究環(huán)境，”斯坦福大學(xué)腦波學(xué)習(xí)中心主任和研究員伊麗莎白·圖馬里安說。

她說，當(dāng)您將孩子帶到傳統(tǒng)的大學(xué)研究實驗室時，會感到有些不知所措。通過在他們自己的課堂上用熟悉的物品向他們介紹這些概念，他們對這些項目感到興奮，并將研究和外展視為他們學(xué)校經(jīng)歷的一部分。

“一開始我們真正喜歡做的一件事是向他們展示如何幫助毛絨動物戴上腦電圖帽。從那里我們想向他們展示它是如何在他們自己的頭上傳遞的，以及當(dāng)他們這樣做時他們的腦電波是什么樣子的不同的事情，比如閉上眼睛，深呼吸。他們知道這不會造成傷害，也不會引入任何電流，”擁有教育心理學(xué)博士學(xué)位的 Toomarian 說。“我們只是被動地測量腦電波——大腦的自然能量——就像醫(yī)生聽你的心跳一樣。”

腦電波學(xué)習(xí)中心也專注于外展和教學(xué)。學(xué)生有機(jī)會參加與 GSE 研究人員一起探索神經(jīng)科學(xué)的課程。研究人員還與各種教師合作，將神經(jīng)科學(xué)課程整合到他們的課程中。

“我們通過經(jīng)驗證據(jù)知道，當(dāng)你以正確的方式教學(xué)時會發(fā)生什么，”Synapse 學(xué)校負(fù)責(zé)人 Jim Eagen 說。“然而，大學(xué)可以向我們的教師和學(xué)生提供大量數(shù)據(jù)和研究，從而使這種情況蓬勃發(fā)展。”

Eagen 補充說：“作為一所學(xué)校，我們在與斯坦福大學(xué)合作時感到非常有信心，所有程序都得到批準(zhǔn)，數(shù)據(jù)受到保護(hù)和私密，所有信息僅用于研究和學(xué)校改進(jìn)。”

“我們的學(xué)生喜歡這個概念，喜歡研究自己的大腦和學(xué)習(xí)模式的想法，”他說。

為未來而教育

該合作伙伴關(guān)系還包括斯坦福博士生的學(xué)習(xí)部分。通常，很難將教育和神經(jīng)科學(xué)結(jié)合起來。“它們是完全不同的領(lǐng)域，”麥坎德利斯解釋道。

該倡議為博士生提供了幫助設(shè)計問題的機(jī)會，這些問題將推動研究領(lǐng)域的發(fā)展，同時為學(xué)校提供有意義的發(fā)現(xiàn)。

“與年幼的孩子交流他們的大腦是多么迷人，這一直是我們學(xué)生的能量來源，”麥坎德利斯說。“這感覺與我參與的其他大學(xué)研究實驗室完全不同。”

Synapse 整合揭示了研究和合作的新模式。

“我們在一所當(dāng)?shù)貙W(xué)校、一所教育研究生院和一個神經(jīng)科學(xué)實驗室之間建立了伙伴關(guān)系。這非常了不起，”麥坎德利斯說。“它讓我們能夠提出我們真的無法以其他方式回答的問題。”