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1、這學(xué)期，我校的語文教研工作如火如荼。我們通過塑造校外形象，建設(shè)校內(nèi)素質(zhì)來建設(shè)學(xué)校教師隊(duì)伍，讓一個(gè)教學(xué)水平高的優(yōu)秀教師為魂，共同打造學(xué)校品牌。11月23日下午，語文教研組組織40歲以下的青年教師觀摩了王秀梅教授《鳥的天堂》的教學(xué)記錄。通過觀察和學(xué)習(xí)，我由衷地欽佩王精湛的教學(xué)技巧。用“三實(shí)”對(duì)這節(jié)課做個(gè)粗淺的評(píng)價(jià)：

2、教固體單詞：《鳥的天堂》是小學(xué)四年級(jí)的精讀課文。王老師精心設(shè)計(jì)了這篇文章的識(shí)字教學(xué)，包括多音字的教學(xué)(如“興奮點(diǎn)”)、詞義的理解(“不知所措”的意思)、“窩”字的生動(dòng)識(shí)記和書寫，讓學(xué)生有效掌握。

3、開展扎實(shí)的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師以中心句“這美麗的南國(guó)之樹”為切入點(diǎn)，抓住榕樹“大而綠”的特點(diǎn)展開教學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗(yàn)關(guān)鍵詞，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀，讓學(xué)生在一次又一次的朗讀中逐漸加深感情，升華感情，讓文字之美靈動(dòng)起來，從而“活”在學(xué)生心中。

4、扎實(shí)積累語文，開展寫作教學(xué)：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程。養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，會(huì)豐富和沉淀語文知識(shí)。正是如此，王老師在充分理解、感受、朗讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生朗讀、背誦優(yōu)美的句子。同時(shí)，他以情境為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)巴金先生把握事物特征的方法，讓他們練習(xí)寫詞。這一教學(xué)過程自然流暢，使學(xué)生從聽說讀寫訓(xùn)練順利過渡到寫作訓(xùn)練，扎實(shí)開展語文“雙基”訓(xùn)練。

5、觀察了這段精彩的課堂記錄后，我充分意識(shí)到，我們的語文應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行，因?yàn)椤霸鷮?shí)”才會(huì)透露出語文學(xué)科特有的“精彩”。

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