教師授課和學生做功課的方式一夜之間發(fā)生了變化。正如波士頓的一名中學生在最近的一個案例研究中所寫的那樣，“臥室變成了學校教室，客廳變成了科學實驗室，后院變成了健身房。”

兩年過去了，這種向遠程學習以及隨后的混合學習的轉(zhuǎn)變帶來了許多挑戰(zhàn)。它給教職員工和學生都帶來了壓力和困惑。但它也帶來了意想不到的好處。

最近的一份報告匯集了來自 38 個國家/地區(qū)的 81 項中學研究的結(jié)果，強調(diào)了這些數(shù)字學習方法與傳統(tǒng)學校教育方法的互補性。學生們發(fā)現(xiàn)按照自己的節(jié)奏工作，沒有課堂上的社會壓力，是有益的。即使我們面臨2022 年持續(xù)中斷的前景，這些也是充滿希望的理由。

數(shù)字技能

許多學校不得不更多地使用學習管理系統(tǒng)和應用程序，以改善學校與家庭之間的溝通。這似乎很明顯，但必須遠程工作鼓勵教師和學生重新審視和提高他們的數(shù)字技能。這激發(fā)了創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維，并促使學生發(fā)展有效使用多種數(shù)字工具和資源進行學習的技能，例如美國研究報告的那些。

許多學生的學習能力和獨立解決問題的能力都有所提高。香港的老師報告說，學生們開發(fā)了他們的老師沒有教給他們的解決問題的方法。

與此同時，在對斯洛伐克的一項調(diào)查作出回應的 2,824 名中學生中，大多數(shù)人表示他們發(fā)現(xiàn)按照自己的節(jié)奏學習非常寶貴。能夠重新觀看教學視頻有助于他們更深入地了解他們的學科并與他們的老師保持聯(lián)系。

在英國、瑞典和美國，一些在大流行前根本不愿上課或上課的學生報告說，他們在封鎖期間變得更加投入并投入到他們的學業(yè)中，因為他們感受到的社會壓力較小。澳大利亞的器樂學生的社交技能也有所提高，包括溝通、談判和積極傾聽。

奧地利、美國和葡萄牙的學生也從與同齡人的互動中受益——遠程學習為他們提供了新的協(xié)作方法，包括開發(fā)交互式電子檔案、使用討論板與同齡人分享想法和開展學校作業(yè)，以及合作完成真實的任務例如共同制作數(shù)字海報和視頻，并通過社交媒體進行分發(fā)。一項美國研究報告稱，在實時課程中使用 Google Meet 中的聊天功能，結(jié)合在 Google Docs 中編輯工作和撰寫評論，對學生與同齡人進行協(xié)作和保持聯(lián)系特別有幫助。

溝通與評估

對于一些國家來說，在他們以前采用高度標準化的基于測試的文化時，轉(zhuǎn)向在線評估是相當困難的，因為這現(xiàn)在需要替代的評估方法，也可以確?？煽康慕Y(jié)果。

最常用的兩種策略是形成性評估和在線測驗——在我們查看的 16% 的研究中確定。雖然以前發(fā)現(xiàn)形成性評估可以促進學生的學習，但這兩種策略被采用的原因不同。

視頻會議工具支持通常實時進行的形成性評估。它使教師能夠看到和聽到他們的學生，這支持了文學談話和語言評估的評估，包括角色扮演、在線辯論和戲劇表演。教師們還報告說，這種實時互動支持了一種社會存在感，這對學生的幸福感很重要。

與此同時，在線測驗允許學生按照自己的進度檢查他們的理解程度，正如尼西亞一項針對 10 年級學生的研究報告的那樣，這有助于避免無聊。自動更正的測驗也有助于減輕教師的工作量。最后，這種數(shù)字評估也很容易在教師之間共享，支持平等和可重復使用。

家長參與和學生的學習

一些家長報告說，由于大流行，數(shù)字技能得到了提高。但主要的收獲是父母越來越多地參與到孩子的學習中。

尼日利亞的研究發(fā)現(xiàn)，讓父母更多地了解孩子正在學習的內(nèi)容有助于提高學生對在線學習的承諾。在越南，發(fā)現(xiàn)以這種方式讓父母參與可使整個過程更加有效。

能夠以虛擬方式與教師會面也減少了一些家庭的社會障礙。ParentPing 于 2020 年 12 月進行的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長和老師都希望將家長晚會保持在虛擬狀態(tài)，或者至少可以選擇這樣做。

更廣泛地說，學?？梢远覒撟兊酶屿`活。確保它確實會鼓勵包容性和可訪問性。它將支持終身學習。