什么是文獻綜述?

文獻綜述是一個狡猾的想法。我們所說的含義因學科和學者而異。定義它并告訴你如何去做的資源并不缺乏，但早期職業(yè)研究人員在嘗試創(chuàng)建自己的項目時往往會感到困惑。部分問題在于術語本身，其中包含并不總是共享的默認假設。例如，一位主管可能認為它只是將研究置于現有話語中，而另一位主管則希望看到導致研究問題的線性敘述。三分之一的人可能會同時期待這兩者。

更復雜的是，導師通常會在攻讀博士學位的早期要求進行文獻綜述，這可能導致其他學者的工作清單枯燥無味，看似無關，沒有連貫的論點。作為學院外的專業(yè)作家，我的重點是敘事——在論文中建立難以捉摸的金線——所以我讓研究人員放棄文學評論這個詞，把注意力轉向他們自己的想法和現有工作之間的動態(tài)關系。這有助于從一開始就加強他們的批判性寫作，并發(fā)展他們獨特的聲音。

以下是我的建議，以支持研究人員通過他們的文獻回顧創(chuàng)建有效的敘述。

早期職業(yè)研究人員的提示

1. 不要害怕挑戰(zhàn)你的主管來定義一個好的文獻綜述在你的學科中是什么樣的。詢問他們對您的項目應該有什么目的?，F在檢查他們對您的文獻綜述的期望可以避免以后出現問題。

2. 探索文獻是一次發(fā)現之旅。每次起航時都試試這個練習。

練習：闡明閱讀和記筆記的目的

問問自己：閱讀這篇文章對我的項目的目的是什么?它可能是：

范圍領域

找出差距

確認/挑戰(zhàn)你的想法

了解關鍵辯論

批判性地分析現有工作

別的東西

記下你即將閱讀的目的。

還要記下你做筆記的原因。是否：

處理您閱讀的內容并更好地理解它?

描述他人的發(fā)現和想法?

記錄你對他人工作的反應?

培養(yǎng)你的批判性思維?

將證據與您的核心論點聯(lián)系起來?

存儲有用的報價?

闡明你的目的使你與文學保持積極的關系。注意你的目標是如何變化的，以及它們在你的項目生命周期中是如何變化的。

3.養(yǎng)成將文本放在一邊并記錄您對它的反應的習慣，無論是書面還是通過手機說出想法。在六個月或一年內，您可能不記得您的想法，所以不要浪費這些見解和想法。

4. 想象一下邀請主要學者討論他們的工作與您的工作有何關系。想象一下對話，一次只討論一個主題——學者們對你說了什么，你如何回答?仔細選擇你引用的人。為你想表達的觀點選擇最好的證據——讀者不需要知道一切。

5. 當你準備好寫作時，把注意力轉向你的讀者。您要求他們與您一起踏上文學之旅;如果你的語氣猶豫或不確定，他們就會失去信心。你的工作是指導并告訴他們他們在每個階段的位置。只告訴他們他們需要知道的內容，以遵循您的想法。

6. 嘗試以你自己的陳述、見解或想法開始每一段，而不是別人的。這將加強您的敘述，并隨著您的項目成熟，突出您與現有工作相關的聲音。

給研究主管的提示

1. 不要在沒有定義和舉例說明你的學科中“好”是什么樣子的情況下使用文獻綜述這個術語。這可以激發(fā)新思維并間接促進您自己的寫作。

2. 如果您在項目早期要求進行文獻綜述，請明確您的期望。在這個階段闡明閱讀的目的以及以后可能會發(fā)生的變化。

3. 信心是培養(yǎng)批判性思維方式的關鍵，因此除了指出需要工作的內容外，在提供反饋時還要突出研究人員寫作中的工作內容。

4. 在監(jiān)督中，鼓勵研究人員對他們閱讀的內容做出回應。如果你一直在說話，那么你就錯過了聆聽他們的想法、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和幫助他們在智力上成熟的機會。給他們的想法留出空間。