對于許多機(jī)構(gòu)而言，合理的前進(jìn)道路是回歸高等教育的核心使命：支持學(xué)生取得成功。這是通過從學(xué)生的角度看待新的高等教育體驗(yàn)，并確定最重要的變革里程碑。

專注于高等教育的教育技術(shù)和服務(wù)公司 AccelerEd 的首席執(zhí)行官溫迪·科爾比 (Wendy Colby) 表示：“獲得正確的工具、平臺和體驗(yàn)很復(fù)雜，尤其是當(dāng)許多機(jī)構(gòu)擁有遺留環(huán)境時。” “這需要我們設(shè)計體驗(yàn)的方式以及我們?nèi)绾螐漠?dāng)前狀態(tài)向前迭代的方式發(fā)生真正的轉(zhuǎn)變。好消息是有許多模型可供借鑒，并且已經(jīng)發(fā)生了大量的創(chuàng)新。”

以下是基于高等教育中最重要的利益相關(guān)者——學(xué)生——的創(chuàng)新機(jī)構(gòu)可以追求的三個來源。

1. 學(xué)生訪問內(nèi)容

機(jī)構(gòu)在課堂創(chuàng)新方面面臨的最緊迫的優(yōu)先事項(xiàng)是確保想要繼續(xù)接受高等教育的學(xué)生能夠獲得所需的機(jī)會。雖然對校園生活的限制要求機(jī)構(gòu)在協(xié)調(diào)訪問方面發(fā)揮創(chuàng)造力，但許多機(jī)構(gòu)取得了成功。廣泛的創(chuàng)新已經(jīng)普及了幾個機(jī)會，例如：

新的學(xué)習(xí)方式，機(jī)構(gòu)率先或擴(kuò)展在線教學(xué)計劃，著眼于便攜式記錄和全面的學(xué)習(xí)檔案以及可訪問性和輔助工具。

臨時成績調(diào)整，例如將 GPA 和字母成績換成合格/不合格成績。

更新的證書，例如專注于需求行業(yè)或工作領(lǐng)域內(nèi)的特定能力的微證書。

前所未有的融資，以大學(xué)和學(xué)生之間的收入分成協(xié)議為標(biāo)志，以減輕學(xué)生貸款的負(fù)擔(dān)。

盡管過去一年充滿了不確定性和校園訪問限制，但這些轉(zhuǎn)變使學(xué)生能夠在需要時獲得所需的東西。

“根據(jù)我與數(shù)百所大學(xué)合作的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容方面，很少有人從一開始就開始，”科爾比說。“這是以正確的方式策劃和組織內(nèi)容的問題，并圍繞該內(nèi)容提供引人入勝的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以促進(jìn)理解、批判性思維、技能培養(yǎng)、協(xié)作和保留。”

2. 學(xué)生接觸教師

“對于那些有在線教育經(jīng)驗(yàn)的人來說，他們認(rèn)識到你不能只是提升和改變傳統(tǒng)模式并期望得到相同的結(jié)果，”科爾比說。“在線教育也是一門藝術(shù)——目標(biāo)很重要，學(xué)科專業(yè)知識很重要，教學(xué)質(zhì)量很重要，教師很重要。但是，您交流和強(qiáng)化學(xué)習(xí)概念并保持學(xué)習(xí)新鮮的方式需要有針對性地為在線設(shè)計的能力。我們有機(jī)會與教職員工合作，讓他們能夠以這些新方式推進(jìn)學(xué)習(xí)——這肯定會成為我們的下一個常態(tài)。”

3. 學(xué)生訪問協(xié)作和連接

機(jī)構(gòu)仔細(xì)研究他們?nèi)绾卧谶h(yuǎn)程虛擬環(huán)境中建立社區(qū)。對于許多機(jī)構(gòu)來說，這激發(fā)了關(guān)于教育經(jīng)驗(yàn)與個人福祉和公平相交領(lǐng)域的討論。它還更加關(guān)注如何促進(jìn)或反映學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)術(shù)經(jīng)歷中發(fā)展的豐富互動關(guān)系。

雖然許多學(xué)生期待再次在校園和課堂上見到他們的朋友和導(dǎo)師，但數(shù)字協(xié)作也帶來了價值。

“我預(yù)計我們將看到聊天和其他協(xié)作工具如何支持正式和非正式溝通，”科爾比說。“我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用聊天的方式與在其他社交關(guān)系中使用的方式相同。這是一個不那么正式的機(jī)會。它傳達(dá)了平易近人的意思;你可以分享鏈接或發(fā)送表情符號來照亮某人的一天。關(guān)鍵是如何有意識地將其作為一種有價值的教學(xué)工具。”

創(chuàng)新的學(xué)生體驗(yàn)是從頭開始塑造的

在許多方面加速了對新學(xué)習(xí)能力的需求，使高等教育機(jī)構(gòu)有機(jī)會創(chuàng)建新模式，以擴(kuò)展獲得強(qiáng)大學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會。雖然舊的障礙仍然阻礙進(jìn)步，但我們看到了成功的實(shí)施和實(shí)驗(yàn)——從紙質(zhì)成績或成績單重新想象為與工作世界相關(guān)的綜合學(xué)習(xí)者記錄，或人工智能 (AI) 來提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持。

一切皆有可能，但應(yīng)對變革卻充滿挑戰(zhàn)。創(chuàng)新和創(chuàng)造性的伙伴關(guān)系在當(dāng)今高等教育空間的邊緣跳舞，但它們也代表了從過去過時的教育模式發(fā)展到允許迭代的教育景觀和生態(tài)系統(tǒng)所需要的東西——一種真正積極主動的方法學(xué)生體驗(yàn)不受傳統(tǒng)束縛。

“如果學(xué)生入學(xué)變得像蘋果商店一樣受歡迎呢?” 科爾比問。“或者，如果您以個性化和動態(tài)的方式邀請學(xué)生參加一門反映他們在亞馬遜上可能擁有的體驗(yàn)的課程?最具創(chuàng)新性的機(jī)構(gòu)正在以非常有意和有目的的方式為學(xué)生和教職員工釋放新價值。”