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教育資訊:降低考試難度能否給孩子減負(fù)

考試難易和負(fù)擔(dān)多少,是否有直接關(guān)系?答案是否定的。絕對負(fù)擔(dān)的多少,是和自己期望值相關(guān)的,而不是考試的難易程度。記得80年代高考,有時某科目,一個班也沒有幾個及格的,但恐怕沒有人會說那時的負(fù)擔(dān)比現(xiàn)在重。原因也比較復(fù)雜,至少有一點(diǎn),當(dāng)時的學(xué)生與家長對學(xué)習(xí)追求沒有那么高。再難的考試,如果想得零分,應(yīng)該都是極其容易的。

降低考試難度能否給孩子減負(fù)

降低考試難度能給孩子減負(fù)嗎

事實上,通過降考試難度來減負(fù),我們有過失敗的嘗試。

北京的高考在近10余年里,平均分增長了100分,難道中學(xué)生的負(fù)擔(dān)就降低了嗎?估量沒有人敢拍這個胸脯。

對比同期10余年來,學(xué)而思以及其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的開班數(shù)量,我們可以發(fā)現(xiàn),相關(guān)營收數(shù)字在迅速增長中,是最輝煌的10年,并沒有下降。

降低難度,最大的利好是讓更多人有了分?jǐn)?shù)的獲得感,“高分考生”比比皆是,說難聽了是討好家長,但絕沒有減輕或者降低這其中的競爭與負(fù)擔(dān),無非讓大家覺得,“現(xiàn)在孩子怎么都這么厲害”?

20多年前,在北京600多分就能上北大清華,現(xiàn)在,恐怕連一個重點(diǎn)也不能保障。原因就是考試容易了,于是分?jǐn)?shù)線水漲船高。這里我們完全可以排除考生增長導(dǎo)致的高分增長因素,事實上北京高考考生近10余年向來在下降中。

考試難度與負(fù)擔(dān)沒有直接關(guān)系,但使用不好,尤其是一味降低難度,反而會增添無效負(fù)擔(dān)。目前各地中考就是這方面的典型,典范。

遵循降考試難度來減負(fù)的這個思路,各地中考越來越簡單。比如2018年,北京海淀中考,語文滿分120,平均分高達(dá)109,英語也高達(dá)106。對于很多優(yōu)秀的孩子,最后拼的是一分兩分的差距,并不會因此就減輕了負(fù)擔(dān)。多年前一個老師曾無奈地給我介紹,他們班數(shù)學(xué)滿分120,平均分就118,物理滿分100,平均分98。

刷題教育流行,在某種程度上恰恰是因為考試容易了,拼的是不出錯,出錯少,于是很多優(yōu)秀的孩子一年苦學(xué)下來就為了少扣一兩分??陀^上,簡單的試題,恰恰增添了更多無效的負(fù)擔(dān),尤其是對于優(yōu)秀的學(xué)生。這是典型的增加不必要的負(fù)擔(dān),而不是減負(fù)。

清華丘成桐班把錄取年級下調(diào)到初三,一個重要目的就是解放這類優(yōu)秀學(xué)生,讓他們從初三年級無效學(xué)習(xí)中解放出來。

對分?jǐn)?shù)的追求背后是競爭的激烈,并不是因為試題的難易,一般 老百姓可以這么簡單甚至錯誤地看,但專業(yè)人士,尤其決策者絕不能把表象當(dāng)成本質(zhì),找錯問題,用錯方法。

測試本是教育質(zhì)量監(jiān)測的一個重要手段,也是有效管控教育質(zhì)量,解決家長“拆盲盒”惶恐的重要手段。

減負(fù)是什么意思

“減負(fù)”即減輕負(fù)擔(dān),多指減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及不合理的心理負(fù)擔(dān),減輕的是不合理、不必要的負(fù)擔(dān),但不是不要教學(xué)質(zhì)量。通過減輕過重負(fù)擔(dān),推進(jìn)素養(yǎng)教育的實施,從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面進(jìn)展和身心的健康成長。但學(xué)習(xí)是一項艱難的勞動,需要付出艱辛的努力。減負(fù)的同時要增效,教師要通過改變教學(xué)方式,學(xué)生要改變學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握高效的學(xué)習(xí)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

來源:高三網(wǎng)

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