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化學(xué)學(xué)科中有不少需要記憶的概念、符號(hào)、數(shù)據(jù)、化學(xué)方程式等。及時(shí)復(fù)習(xí)和記憶，可以起到事半功倍的效果。同時(shí)記憶時(shí)注意把一些枯燥無(wú)味難于記憶的化學(xué)知識(shí)盡可能趣味化記憶。作業(yè)是學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識(shí)即學(xué)懂會(huì)用的體現(xiàn)，通過(guò)做題能鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和深化、活化知識(shí)。

1、通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助理解概念

比如化學(xué)一開(kāi)始就接觸兩個(gè)概念：化學(xué)變化和物理變化；那么區(qū)分這兩個(gè)概念的本質(zhì)，現(xiàn)在我們都知道，就是看一個(gè)變化中是否有新物質(zhì)的生成，在學(xué)習(xí)中我們接觸到干冰（固體二氧化碳）升華和鎂條燃燒的實(shí)驗(yàn)，其中干冰升華只是二氧化碳這種物質(zhì)的狀態(tài)由固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程，二氧化碳本身沒(méi)有發(fā)生變化；

鎂條燃燒時(shí)銀白色的鎂條變成的白色粉末裝固體（實(shí)驗(yàn)證明白色粉末狀固體為氧化鎂），鎂這種物質(zhì)在這個(gè)變化中變成了氧化鎂，物質(zhì)變了就是有新物質(zhì)的生成。那么通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，就會(huì)很深刻的理解這兩個(gè)概念。

2、找出相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)

化學(xué)概念之間即有本質(zhì)的區(qū)別又有聯(lián)系，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)將相關(guān)概念進(jìn)行比較，從中找出它們之間的不同點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系。

比如：化合反應(yīng)與分解反應(yīng)。相同點(diǎn)：都是化學(xué)反應(yīng)；不同點(diǎn)：化合反應(yīng)為多種物質(zhì)變?yōu)橐环N物質(zhì)，分解反應(yīng)為一種物質(zhì)變?yōu)槎喾N物質(zhì)。

單質(zhì)和化合物。相同點(diǎn)：都為純凈物；不同點(diǎn)：?jiǎn)钨|(zhì)是由一種元素組成的純凈物，化合物是由多種元素組成的純凈物。

通過(guò)的概念辨析，我們就可以牢牢的掌握化學(xué)中的基本概念和原理，在做題時(shí)才會(huì)思路清晰。

3、理解概念的組成，注意概念中的關(guān)鍵字、詞

學(xué)習(xí)中要弄清每個(gè)概念是由哪些部分組成的，各部分之間的關(guān)系如何，其中關(guān)鍵部分是什么。

如氧化物的概念，包括三部分，一為化合物，二為兩種元素組成，三為其中一種為氧元素三者缺一不可，其關(guān)鍵部分是第二、第三部分。

再如溶解度的概念包括四部分，一為一定溫度，二為100克溶劑，三為達(dá)到飽和狀態(tài)，四為溶解的質(zhì)量。四部分缺一不可，真正懂了，在判斷和溶解度的有關(guān)計(jì)算題就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤了。

整理框架

初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)零散，很多同學(xué)無(wú)法從這些內(nèi)容中找出聯(lián)系的點(diǎn)，沒(méi)有方向的時(shí)候課本就是最好的方向指引，從目錄出發(fā)，整體框架的概念就出來(lái)了。復(fù)習(xí)的時(shí)候按章節(jié)和單元安排，定期進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)本身就是依靠反復(fù)讓知識(shí)點(diǎn)牢牢地記在腦海中，以便隨時(shí)調(diào)用。

動(dòng)手能力培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的內(nèi)容，動(dòng)手能力需要謹(jǐn)慎的態(tài)度和不斷的練習(xí)。

每一次實(shí)驗(yàn)的步驟、藥品、器材、原理、現(xiàn)象、注意事項(xiàng)......似乎看起來(lái)很繁瑣，但是每一個(gè)細(xì)節(jié)都是影響結(jié)果的要素，只要你持以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，做好每一步，那么每當(dāng)你回想起自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，這些細(xì)節(jié)就會(huì)一一浮現(xiàn)。

生活是學(xué)習(xí)興趣的來(lái)源

同學(xué)們都知道，化學(xué)是一個(gè)和生活的聯(lián)系非常緊密且現(xiàn)象直觀(guān)的學(xué)科，化學(xué)現(xiàn)象可以和生活中的一些現(xiàn)象直接聯(lián)系起來(lái)，我們也可以用化學(xué)知識(shí)去解釋生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。

知識(shí)來(lái)源于生活，也需要通過(guò)學(xué)習(xí)將這樣的理解回歸生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且將這種樂(lè)趣延續(xù)成為堅(jiān)持的動(dòng)力。

圍繞核心問(wèn)題回答

審題時(shí)要明確試題的設(shè)計(jì)意圖，找出答題的方向，圍繞問(wèn)題的核心組織答案。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、實(shí)驗(yàn)探究題，甚至是綜合計(jì)算題都涉及到實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蛱骄磕康模闼龅囊磺卸家獮閷?shí)驗(yàn)?zāi)康幕蛱骄磕康姆?wù)，別偏離核心。

以最常見(jiàn)的方式作答

開(kāi)放性試題的答案是不唯一的，答題時(shí)應(yīng)盡可能選擇最貼切的回答，以最常見(jiàn)的方式作答不易失分。能用具體物質(zhì)作答的要用具體物質(zhì)，這樣表達(dá)更準(zhǔn)確。應(yīng)盡可能寫(xiě)出自己最有把握，沒(méi)有爭(zhēng)議，能得到大家認(rèn)可的答案，不給別人扣分的機(jī)會(huì)。

按邏輯順序分析

從“已知”到“未知”，分析思考要有邏輯順序?？梢允菚r(shí)間順序，可以是空間順序，如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有幾點(diǎn)，可以按從左到右、從上到下的空間順序去尋找，也可以按反應(yīng)前、反應(yīng)中、反應(yīng)后的時(shí)間順序來(lái)思考。有些開(kāi)放題沒(méi)有思路，大腦一片空白時(shí)，可以按章節(jié)逐一搜索。