因?yàn)樗囆g(shù)生文化課基礎(chǔ)本來(lái)就很差、藝術(shù)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性較差，并且高三學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間極少，會(huì)造成很多藝術(shù)生越學(xué)越聽(tīng)不懂，最后會(huì)產(chǎn)生放棄的心理。傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)其實(shí)并不適合藝術(shù)生文化課的學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致藝術(shù)生跟不上復(fù)習(xí)的腳步。

1.藝術(shù)生考完專(zhuān)業(yè)回校學(xué)習(xí)文化課

學(xué)校大多數(shù)的做法就是拼命的發(fā)卷子，做卷子，講卷子，不注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)，造成這一原因是高中不重視藝術(shù)生文化課的學(xué)習(xí)，造成藝術(shù)生學(xué)習(xí)文化課時(shí)很吃力，因?yàn)閹讉€(gè)月后就是高考，考生大多會(huì)產(chǎn)生焦急的心態(tài)，越學(xué)不會(huì)越著急，越學(xué)下去自信心就越受到打擊，最后因文化課而落榜的結(jié)果也就見(jiàn)怪不怪了。

2.知識(shí)點(diǎn)浮現(xiàn)斷層

藝術(shù)生由于長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，導(dǎo)致文化課知識(shí)點(diǎn)浮現(xiàn)斷層，由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠堅(jiān)固，很多藝術(shù)生因?yàn)閷W(xué)不會(huì)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而會(huì)影響整體的學(xué)習(xí)效果。

3.教材偏難

現(xiàn)在高中所使用的教材都是一樣的，并沒(méi)有把文化生和藝術(shù)生的教材區(qū)別開(kāi)來(lái)，這是很錯(cuò)誤的做法。由于文化生和藝術(shù)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)時(shí)間等都有所不同，使用同一種教材無(wú)疑是對(duì)藝術(shù)生最大的不公平。建議藝術(shù)生使用藝術(shù)生文化課專(zhuān)用教材復(fù)習(xí)文化課。

一、無(wú)論專(zhuān)業(yè)考試分?jǐn)?shù)高低都要努力學(xué)

結(jié)束了專(zhuān)業(yè)考試，主要任務(wù)都放在文化課學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上。就學(xué)生而言，藝考成績(jī)的優(yōu)勢(shì)可能使得部分學(xué)生產(chǎn)生了驕傲情緒，對(duì)文化復(fù)習(xí)迎考掉以輕心。不少考生還向來(lái)以藝考類(lèi)高考錄取分?jǐn)?shù)低來(lái)“暗示”自己不難過(guò)關(guān)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課和文化課的重視程度形成了明顯的反差。實(shí)際上無(wú)論專(zhuān)業(yè)考試分?jǐn)?shù)如何，剩下的時(shí)間里都要將全部精力放在文化課學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上，不要有僥幸心理。

二、錯(cuò)題是個(gè)寶，一定要利用好

在平時(shí)練習(xí)考試中，做錯(cuò)題是家常便飯。做錯(cuò)題后我們要知道錯(cuò)在哪里?為什么錯(cuò)?正確的解題思路是什么?一定要把做錯(cuò)的題梳理一遍，找到正確的做題思路，學(xué)懂一道做題的價(jià)值要遠(yuǎn)高于盲目做十道題的價(jià)值。錯(cuò)題解析是提高藝術(shù)生文化課復(fù)習(xí)效率最好的方法之一。

來(lái)源：高三網(wǎng)