孩子學(xué)習(xí)行為的獨(dú)立性是核心生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是相通的。生活中，很多家長(zhǎng)習(xí)慣于孩子學(xué)習(xí)時(shí)陪伴在身邊，如孩子渴了給倒水、學(xué)習(xí)文具家長(zhǎng)代為整理等，這些雖然貌似小事，可時(shí)間久了就會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴(lài)和懶惰心理。如果孩子缺乏主動(dòng)性，就談不上學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。孩子都希翼用自己的學(xué)習(xí)來(lái)證明個(gè)人價(jià)值，所以家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，充分信任和尊重孩子，相信孩子能夠處理好自己的事情，包括學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)堅(jiān)定的態(tài)度是前提"態(tài)度決定一切"，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)就要對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的教育。與孩子一起分析哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要繼續(xù)保持，哪些不良的習(xí)慣要克服，哪些習(xí)慣需要盡快養(yǎng)成。在養(yǎng)成好習(xí)慣的過(guò)程中，需要家長(zhǎng)的催促引導(dǎo)和善意提醒以持之以恒，這些也是對(duì)家長(zhǎng)教育意識(shí)和教育行為的一種考驗(yàn)。

一些打擊孩子自信心的語(yǔ)言一定要幸免。

孩子在閱讀的過(guò)程，家長(zhǎng)一定要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)方式，其實(shí)上小學(xué)的孩子，閱讀的過(guò)程是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，因此這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一些負(fù)面的話(huà)，一些打擊孩子自信心的話(huà)，一定要盡量幸免。比如，在孩子寫(xiě)了一篇作文之后，首先要全面了解孩子作文的整體情況，不能因?yàn)橛袔讉€(gè)錯(cuò)字，或者語(yǔ)言表達(dá)的不到位，就呵斥孩子，有的家長(zhǎng)在這方面特殊不注意，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“笨死了”、“你怎么這么沒(méi)心”等訓(xùn)斥孩子的語(yǔ)言，其實(shí)這個(gè)時(shí)候首先要做的是，肯定孩子能夠獨(dú)立完成一篇作文了，比如對(duì)作文里面表達(dá)的比較好的句子給予表?yè)P(yáng)，這樣孩子的愉悅心情，能夠促使孩子在主觀上就更喜歡寫(xiě)作文。另外由于孩子上小學(xué)期間，很多生字可能不認(rèn)識(shí)，這就需要家長(zhǎng)多付出一些，不要覺(jué)得麻煩，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就說(shuō)一些不負(fù)責(zé)任的話(huà)，影響孩子的閱讀理解能力的提高。

來(lái)源：高三網(wǎng)