人文教育專業(yè)人文科學概論、中國文學、外國文學、中國通史、世界通史、中國哲學史、西方哲學史、經(jīng)濟學原理、中國教育思想史、西方教育思想史等。

1.通識教育課程

通識教育課程主要包括思想政管理論課程、大學外語、計算機基礎與應用、大學體育、文化素養(yǎng)教育課程、創(chuàng)業(yè)基礎課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程等，旨在提升學生的基本知識素質(zhì)、科學與人文素質(zhì)、道德品質(zhì)和身心素養(yǎng)。

2.專業(yè)基礎課程

專業(yè)基礎課程主要包括中文、數(shù)學、英語、人文教育學、小學心理學、小學班隊原理與實踐、小學各學科教學與研究、中國人文教育史、外國人文教育史等。

3.專業(yè)方向課程

各高?？筛鶕?jù)人文教育的培養(yǎng)目標確定各專業(yè)的方向課程，教學內(nèi)容應涵蓋業(yè)務方面核心知識點，包括：人文科學概論、中國文學、外國文學、中國通史、世界通史、中國哲學史、西方哲學史、經(jīng)濟學原理、中國教育思想史、西方教育思想史等。

人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境地提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，其實質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。重視人文教育也是當今世界高等教育改革的趨勢。

對人文精神的呼喚促使人們反思教育問題。傳統(tǒng)高等教育在文科人才的培養(yǎng)上，存在著藐視文科教育，忽視文科綜合，缺乏人文精神的培育等問題。這樣必定帶來專業(yè)基礎狹窄、學科壁壘森嚴、工具理性膨脹、創(chuàng)新能力差等問題與不足。

因此，改革傳統(tǒng)大學文科教育模式，拓寬專業(yè)口徑、打通學科壁壘，優(yōu)化專業(yè)課程結構，構建科學合理的人文科學綜合課程體系，體現(xiàn)人文學科課程結構的均衡性、綜合性與選擇性，培養(yǎng)出“厚基礎、寬專業(yè)、強能力、高素養(yǎng)”的復合型文科人才，成為了高等教育的時代要求與改革亮點。人文教育專業(yè)是高等教育自身改革進展的邏輯必定。

來源：高三網(wǎng)