你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個書是智慧的鑰匙是什么修辭手法，用語言的鑰匙開啟語文學(xué)習(xí)之門(上)相關(guān)的問題,讓我們一起來看看吧！

書是智慧的鑰匙是什么修辭手法，用語言的鑰匙開啟語文學(xué)習(xí)之門(上)的方法步驟：

1、課前引導(dǎo)要設(shè)計巧妙。

2、引言是新課的介紹和新課文教學(xué)的開場白。精彩的介紹意味著一節(jié)語文課已經(jīng)成功了一半。小學(xué)生的注意力和自制力都不是很強(qiáng)，精彩的導(dǎo)語可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們上課的興趣。因此，導(dǎo)語設(shè)計是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。如何設(shè)計語文課堂教學(xué)導(dǎo)入？

3、1根據(jù)文字類型設(shè)計引線。

4、這種引領(lǐng)要求教師緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和文體形式進(jìn)行設(shè)計。比如文體是寓言文本，那么老師可以設(shè)計引子：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？既然大家都喜歡聽故事，那老師就在這節(jié)課先給大家講個故事吧！”

5、導(dǎo)語要簡潔概括。

6、教師在介紹新課時時，要掌握教材的核心內(nèi)容和學(xué)生應(yīng)該掌握的知識點，并用簡潔概括的語言表達(dá)出來，這對學(xué)生理解課文內(nèi)容，盡快掌握相關(guān)知識是非常必要的。導(dǎo)語決不能復(fù)雜冗長，會讓學(xué)生困惑，失去重點，失去聽課的興趣。

7、3導(dǎo)語要生動有感染力。

8、生動的介紹可以感染學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。比如教大三學(xué)生認(rèn)識生字的時候，老師可以這樣設(shè)計介紹：“上節(jié)課，老師介紹了兩個漢字朋友，‘分’和‘賢’，但是還有很多我們同學(xué)不認(rèn)識的新朋友。今天，老師將向?qū)W生介紹兩位新的漢字朋友。你想了解他們嗎？”

9、在課堂上應(yīng)該仔細(xì)選擇語言。

10、1詞中有“物”。

11、語文教學(xué)中，教師的發(fā)言要言之有物，不要信口開河、空談，更不要離題千里，更不要含糊不清、模棱兩可。言之有物的“物”是指語文教學(xué)的具體內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，有意識地將學(xué)生掌握的知識與要學(xué)習(xí)的新知識聯(lián)系起來，將課本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，有意識地穿插時代背景、作者生平、相關(guān)名人軼事、成語典故等。從而最大限度地豐富教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，教學(xué)內(nèi)容才能真正有意義。

12、文字中有“前言”。

13、在語文教學(xué)中，教師要對每節(jié)課的教材進(jìn)行深入的研究和細(xì)致的分析，找出要講的語文知識的來龍去脈，掌握其確切的含義和規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，精心組織教學(xué)語言，確定如何開始、如何過渡、如何結(jié)束；什么應(yīng)該先做，什么應(yīng)該后做，什么應(yīng)該貫穿整個課程。這就是“前言”，也就是語文教學(xué)語言的邏輯。老師要在序言上多下功夫，思路清晰，讓講解自然會有條理、有理性，讓學(xué)生透徹理解重點、難點、疑點等關(guān)鍵問題。這樣學(xué)生就容易理解，教學(xué)效果也會很好。

14、3字有“韻”。

15、它是語言的外殼。善用言語不僅有助于傳遞感情、表達(dá)思想，還能提高語言的感染力和鼓動性。因此，語文教師要善用教學(xué)語言，應(yīng)避免整堂課的平實敘述，盡可能使自己的語言跌宕起伏，長短結(jié)合，疏密相間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實踐的需要，做到輕重有別，慢而急，時而平而直，時而抑揚(yáng)頓挫，時而輕聲細(xì)語，時而井井有條，東拼西湊，聲情并茂。語言有一定的節(jié)奏感和旋律感，讓學(xué)生聽起來會舒服、愉悅、感興趣和津津樂道。充滿魅力的教師語言不僅能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使學(xué)生隨著教學(xué)語言的聲波和音調(diào)不斷調(diào)整、轉(zhuǎn)移和強(qiáng)化思維，從而提高教學(xué)效果。

16、4文字中有“不要”。

17、除了引言要根據(jù)不同的文本類型設(shè)置外，語文教師在教學(xué)過程中也要針對不同的學(xué)生、不同的文體、不同的內(nèi)容、不同風(fēng)格的文章采用不同的教學(xué)語言，即教學(xué)中的語言要“有所不同”。例如，如果教學(xué)對象是初中生，語文教師的教學(xué)語言應(yīng)該更加生動、形象、有趣。如果教學(xué)對象是高年級學(xué)生，語文教師的教學(xué)語言應(yīng)該更加深刻、清晰、有意義、有哲理。(下一期)

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對大家有所幫助！