你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個習作單元精讀課文教學策略，其他課文的教學策略相關的問題,讓我們一起來看看吧！

習作單元精讀課文教學策略，其他課文的教學策略的方法步驟：

1、兒歌和詩歌教學。

2、兒歌和兒歌具有押韻、易讀的特點。閱讀和閱讀應該是教學的主線，重點引導孩子發(fā)展聯(lián)想和想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美，或者向往和追求美好的理想。教學的第一步是理解詩句的字面意思。然后反復引導閱讀和朗讀，盡量多背誦；如果是古詩，還可以引導學生了解作品、詩人的背景以及古今語言的異同。詩歌教學的難點在于意境的實現(xiàn)。

3、教授寓言和童話。

4、寓言和童話是孩子愛讀的文本，符合孩子的閱讀心理和認知規(guī)律。教學要突出作品的故事性和文學性，可分兩步走：第一步，理解文本大意，感受作品人物；第二步是在理解大意和感受形象的基礎上，理解故事的意義或作品的思想。寓言和童話的教學不應該提前揭示其寓意或虛幻性。

5、敘事作品教學。

6、對于敘事作品，閱讀目標的要求是：理解事件梗概；感受作品的形象和優(yōu)美的語言；復述故事大意或描述最能打動你的場景、人物和細節(jié)；說出你的愛、恨、崇敬、向往和同情；他關心人物的命運、喜怒哀樂，被作品感染和鼓舞。這些教學要求突出了閱讀教學的重點是感受、理解、欣賞、評價等綜合能力的培養(yǎng)。在教學中，教師的分析不應取代學生的閱讀實踐。學生應在積極的思維和情感活動中加強理解和體驗，感受和思考，受情感影響，獲得思想啟迪，享受審美愉悅，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。

7、解釋性文章教學。

8、解釋性文章承擔著解釋事物和訓練語言的雙重任務。讀書的時候要多關注后者，不要過多討論被解釋事物的物理學。學習描寫性作品，一是學習語言，注重語言的嚴謹性、簡潔性和組織性。二是學會如何解釋事物，即“把握要點，理解文章的基本解釋方法”。這是和讀敘事作品的區(qū)別。

今天文章就到此結束了，希望本文的內容能對大家有所幫助！