高中的學(xué)習(xí)要掌握方法才干夠有效果，下面小編整理了關(guān)于高中怎么學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，來看一下吧！

1.記筆記

記筆記在學(xué)習(xí)中的角色就是幫助更好的學(xué)習(xí)的。而不是為了記筆記去記筆記。比如很多學(xué)生為了省事去抄別人記下的學(xué)習(xí)筆記，可以自己抄了才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己根本看不懂。記筆記一定要有針對性的記錄，這樣才會(huì)學(xué)習(xí)有效果。不然就是浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。記筆記可以分為兩種筆記，一種就是課前筆記；一種就是課堂筆記。而課后的筆記是對前兩種筆記做總結(jié)和整合。筆記如果記的好，那么自己復(fù)習(xí)起來會(huì)事半功倍。

2.及時(shí)解惑。

這個(gè)步驟其實(shí)最好是在課堂就解決了。因?yàn)樵谡n后解決起來會(huì)很耗時(shí)間。如果在上課的時(shí)候就可以把自己不懂的知識搞懂了。那么課后學(xué)習(xí)其實(shí)很輕松。但是，總有學(xué)生在下課了還有沒聽懂的地方。那么應(yīng)該怎么辦呢？那就要求助老師和已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)了?，F(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，還可以在網(wǎng)上查找自己的問題來解決?？傊痪湓挘翰灰屢苫罅暨@不管，一定要想盡辦法去解決它。

3.學(xué)會(huì)總結(jié)。

總結(jié)聽起來抽象，其實(shí)應(yīng)該是具象的。就是把自己學(xué)過的知識再次拿出來咀嚼，然后把學(xué)到的知識之間做對比，同類的放在一起，不同類的分開放。然后把之前有一定聯(lián)系的用線連接起來，然后再自己思量這些知識對自己起到了什么作用，以及自己對這些知識有什么思量。這些做完了，那么知識就會(huì)自己連接成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)的。知識變成一個(gè)個(gè)的網(wǎng)絡(luò)后，知識學(xué)起來也就變的容易了。一定要把知識學(xué)的融會(huì)貫穿，不要學(xué)的一知半解，如果是一知半解還不如不學(xué)。要學(xué)就要學(xué)精通。

認(rèn)知心理學(xué)研究指出，記憶效果取決于信息編碼方式，“深層次”加工比“淺層次”加工更有利于知識的記憶和提取。換句話說，記憶和理解取決于如何加工信息。

加工深度很難衡量、定義，因時(shí)而異，但有效的深加工肯定是在記憶內(nèi)容和已知信息間建立聯(lián)系，而建立知識樹是最為有效的方式，通過樹形結(jié)構(gòu)把知識串聯(lián)、組織！

書本不是一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)的無序堆積，而是一個(gè)樹形結(jié)構(gòu)，一個(gè)節(jié)點(diǎn)就是一個(gè)問題，我們要做的，就是建立并完善這課知識樹，在學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整、增刪節(jié)點(diǎn)，不斷進(jìn)展、壯大這棵知識樹。

知識樹一旦被搭建出來，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)就是一次思量，每一次思量就是與周邊知識節(jié)點(diǎn)的一次連接，知識之間的聯(lián)系就越來越密切，知識樹也就越來越有條理，越來越有生命力，很多問題自然而然就能觸類旁通、融會(huì)貫穿，而不是雜亂無章的一團(tuán)漿糊，毫無頭緒！

來源：高三網(wǎng)