你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說(shuō)一下這個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文寫作參考與范文展示相關(guān)的問(wèn)題。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文寫作參考與范文展示的方法步驟：

1、小學(xué)生活潑好動(dòng)，記憶力強(qiáng)，模仿性強(qiáng)。通過(guò)夸張，小學(xué)生的特點(diǎn)可以轉(zhuǎn)化為有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極因素。除了原有的教學(xué)資源(如教材、圖片、錄音、視頻等。)，我們還可以使用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的表達(dá)方式(如身體姿勢(shì)、表情、動(dòng)作等)。)或結(jié)合兩種形式(如童話、故事、小品、游戲等。)使用夸張時(shí)?？傊鋸埖倪\(yùn)用可以更有效地調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極因素。

2、夸張屬于直觀教學(xué)法的范疇。在教學(xué)中，教師利用非語(yǔ)言行為的身體、表情、場(chǎng)景等外部直覺(jué)和語(yǔ)言的內(nèi)部直覺(jué)，其中非語(yǔ)言行為的外部直覺(jué)比語(yǔ)言的內(nèi)部直覺(jué)起著更大的作用。人們?cè)谶M(jìn)行有聲語(yǔ)言時(shí)，往往會(huì)借助肢體動(dòng)作和表情動(dòng)作來(lái)加強(qiáng)情感表達(dá)，這是人們語(yǔ)言交談的需要。此外，在語(yǔ)言會(huì)話中，非語(yǔ)言行為比語(yǔ)言行為在強(qiáng)化情感因素方面起著更重要的作用。據(jù)一些統(tǒng)計(jì)，在兩個(gè)人的對(duì)話中，35%的信息是通過(guò)語(yǔ)言交流傳遞的，而65%的信息是通過(guò)非語(yǔ)言交流傳遞的。

3、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，很重要，就是鞏固和記憶你所學(xué)的東西，直到你最終能學(xué)會(huì)并運(yùn)用它。學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍面臨遺忘率高的問(wèn)題，原因有二：一是學(xué)校英語(yǔ)課時(shí)少，小學(xué)生每天接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，再現(xiàn)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)少，使所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)不能得到必要的強(qiáng)化，容易被遺忘。二是小學(xué)生自覺(jué)性差，課后缺乏必要的監(jiān)督和引導(dǎo)。如何用夸張來(lái)彌補(bǔ)上述問(wèn)題的不足，可以從以下三個(gè)方面來(lái)分析。(1)被生動(dòng)的形象深深打動(dòng)，夸張使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、鮮活、有趣，這往往和小品、相聲一樣。行李的出現(xiàn)引起了人們的好奇心。當(dāng)包袱解開(kāi)，興趣凸顯，回味無(wú)窮。因?yàn)槿藗儗?duì)夸張的畫面和情節(jié)印象深刻。“我有一個(gè)教學(xué)中.我沒(méi)有……”，老師選擇常見(jiàn)和普通的物品，比如學(xué)習(xí)用品、水果、動(dòng)物等等。這時(shí)師生和學(xué)生之間的對(duì)話一般都比較平淡，不容易記住。當(dāng)老師使用以下方法時(shí)，會(huì)有完全不同的效果。首先，老師練習(xí)了老師和學(xué)生都有的東西：我有一支鋼筆/一本書/一個(gè)鉛筆盒。在師生交流非常順暢的時(shí)候，老師突然像魔術(shù)師一樣變成了又長(zhǎng)又粗的鉛筆，說(shuō)我有一支大鉛筆。學(xué)生們突然愣住了，不知道該怎么回答老師。老師重復(fù)了一遍“我有一支ˋbig鉛筆”，然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)“我沒(méi)有大鉛筆”?？鋸埉a(chǎn)生了奇特的效果，夸張的手法激活了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，更容易記憶。(2)對(duì)于同樣的內(nèi)容，有很多夸大，印象加深。由于可供夸張的因素繁多，建議對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)幾種不同的夸張，從不同角度設(shè)計(jì)不同的生動(dòng)形象和場(chǎng)景。這將大大拓展學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容的想象空間，豐富的想象力將使學(xué)生更全面、準(zhǔn)確地理解所學(xué)內(nèi)容。只有了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解它，加深印象，他們才能學(xué)習(xí)。(3)認(rèn)真布置作業(yè)，印象比較深刻。如前所述，夸張可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的肢體和各種感官，但這種效果在有限的課堂時(shí)間內(nèi)很難充分發(fā)揮。因此，布置作業(yè)時(shí)，除了要求學(xué)生完成必要的抄寫和背誦外，還要精心設(shè)計(jì)和安排作業(yè)內(nèi)容，經(jīng)常組織學(xué)生參加英語(yǔ)競(jìng)賽、講座、游戲等活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在這些活動(dòng)中模仿夸張的用法，鼓勵(lì)學(xué)生課后有目的、積極地準(zhǔn)備和練習(xí)。有趣的課外活動(dòng)，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，互相督促，共同提高，把團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，彌補(bǔ)因自我意識(shí)差而對(duì)課外學(xué)生缺乏監(jiān)督和引導(dǎo)的不足。另一方面，此類活動(dòng)為學(xué)生提供了更多再現(xiàn)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深刻的印象，從而強(qiáng)化和鞏固了所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，顯著降低了遺忘率。

4、“洋腔洋調(diào)”的真實(shí)效果隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的不斷發(fā)展，中國(guó)與世界各國(guó)的交流越來(lái)越多。我們經(jīng)常可以通過(guò)各種媒體了解到很多英語(yǔ)國(guó)家的文化，給人的感覺(jué)是英美人說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作都有自己特殊的“洋”味。這種“外國(guó)口音”告訴我們，這是地道的英語(yǔ)。正如京劇強(qiáng)調(diào)字正腔圓，學(xué)英語(yǔ)離不開(kāi)“洋腔洋調(diào)”?？鋸?jiān)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常明顯，更貼近現(xiàn)實(shí)?？鋸埖倪\(yùn)用有助于小學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)始就受到“外國(guó)口音”的影響，走上正軌，少走彎路。這種獨(dú)特的效果是小學(xué)英語(yǔ)其他教學(xué)方法無(wú)法替代的

5、教學(xué)既是藝術(shù)又是科學(xué)?？鋸埖乃囆g(shù)特征在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果起到了積極的作用，但發(fā)揮這些積極作用的前提是科學(xué)地使用夸張，否則會(huì)適得其反。因此，本文就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用夸張法時(shí)的注意事項(xiàng)做如下分析

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對(duì)大家有所幫助！