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小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)論文，書(shū)寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與布置論文范文的方法步驟：

1、設(shè)計(jì)的多樣性、靈活性和趣味性。有了各種形式的作業(yè)，學(xué)生的選擇會(huì)更廣泛。在教學(xué)中，可讀、可寫(xiě)、可操作的形式充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在作業(yè)的創(chuàng)作中，一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師會(huì)把作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置作為一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)值得研究和探索的課題。在我們的日常教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)諸如重復(fù)抄寫(xiě)：機(jī)械死記硬背、枯燥練習(xí)、呆板知識(shí)模仿等作業(yè)設(shè)計(jì)。試想，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生怎么能積極快樂(lè)呢？當(dāng)然，答案是“不”。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是無(wú)聊的。因此，布置作業(yè)時(shí)要注意學(xué)生的差異，滿足學(xué)生不同層次的需求，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提高，在教學(xué)中完善激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師善于在課堂上控制，把握學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。不難相信，只要我們更加注重作業(yè)的設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)從“被動(dòng)”變成“主動(dòng)”，從“努力學(xué)習(xí)”變成“快樂(lè)學(xué)習(xí)”。比如《夜鶯的歌聲》課文教完后，要引導(dǎo)學(xué)生自由選擇角色和伙伴，利用課外活動(dòng)把課文的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，加上合理的想象和搭配一些動(dòng)作和表情，讓學(xué)生表演戲劇。最后，表現(xiàn)好的學(xué)生會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅。這樣，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生將豐富的學(xué)生資源轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富，從而激發(fā)他們的思維，發(fā)展他們的個(gè)性。

2、設(shè)計(jì)的層次。作業(yè)的布置對(duì)于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。因此，為了讓不同層次、不同水平的學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，我們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自助餐，讓學(xué)生有一個(gè)寬松的選擇，根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地做，讓不同發(fā)展水平的學(xué)生更好地參與作業(yè)。比如：學(xué)了《生命生命》的課，可以設(shè)計(jì)以下作業(yè)。小睡一會(huì)兒()搖一搖()騷擾()茁壯成長(zhǎng)()2。解釋下列單詞。(1)尊重： (2)寵溺： (3)根據(jù)下列句子造句。(1)飛蛾的翅膀在我手里掙扎，那種活下去的欲望震撼了我，我忍不住放了它！(2)風(fēng)箏，無(wú)論飛多高，總會(huì)被克制。4.以下短語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是()a .站得高，愛(ài)慕虛榮。b .無(wú)助，掙扎著進(jìn)入樹(shù)林。心硬和無(wú)處可去是完全一樣的。d .快樂(lè)的皮膚，微笑的臉，三顆心，兩個(gè)想法。5.課文圍繞“生活與生命”說(shuō)了些什么？6.學(xué)完課文，請(qǐng)寫(xiě)一篇以生活為主題的作文。(對(duì)于以上作業(yè)，學(xué)生選擇兩三道題來(lái)做。)這種作業(yè)，由易到難，循序漸進(jìn)，給學(xué)生一系列的選擇。能力弱的可以做簡(jiǎn)單的；你可以選擇難做的。但是，所有的學(xué)生都有很強(qiáng)的攀比心理，有些學(xué)生往往會(huì)在困難中取得進(jìn)步，有些學(xué)生會(huì)在自己的能力范圍內(nèi)取得進(jìn)步。而且人的性格、愛(ài)好、能力都不一樣。所以，我們的職責(zé)是傳播知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，熱愛(ài)語(yǔ)文，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，但并不是一定要教每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作家，從而遏制學(xué)生其他專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。作為老師，我充分尊重差異，認(rèn)可每個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上取得的發(fā)展。

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