你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個couldn't connect to host相關(guān)的問題,讓我們一起來看看吧！

couldn't connect to host的方法步驟：

1、學生身份：

2、1.小學生的作文水平差異很大。

3、2.小學生作文的內(nèi)容很差。

4、3.小學生的寫作能力普遍較差。

5、4.小學生作文缺乏真情實感。

6、原因：

7、一是生活內(nèi)容單一，學習成了他們的整體；第二，缺乏真實深刻的感情，優(yōu)越的物質(zhì)生活和各種家庭照顧讓他們很難品味生活的悲歡離合。

8、教師身份：

9、(一)重教學，輕教育。

10、(二)重型號，輕容量。

11、(三)強調(diào)書面而不是口頭。

12、(四)重視課堂，點亮生活。

13、強調(diào)指導，輕評論。

14、原因：

15、1.缺乏對學生的生活指導。

16、教師只是一味地教授學生知識和技能，忽視了對學生生活的引導，沒有意識到生活表現(xiàn)和生活感受的重要性。

17、2.忽視學生思維的年齡特征，文本思維顯得僵化。

18、3.命題不當。

19、語文課程標準中寫作的目標是讓學生樂于寫、自由寫、學會寫，特別強調(diào)讓學生寫得輕松、表達得快樂。但以往命題作文往往以學生為敵，限制性太強，刁鉆過時，脫離學生實際。故意刁難，讓學生難以展現(xiàn)自己的水平。讓學生用蝸牛殼做稻田。新課標提倡命題開放，題目要小而不大，范圍要廣而不窄。

20、4.過分強調(diào)作文訓練的系列化、系統(tǒng)化，忽視了學生自我表達的需要。

21、葉濤先生早就說過“換帽子(話題)而不是換衣服(物品)”的問題。新課程標準倡導“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的限制，鼓勵自由、創(chuàng)造性的表達?！?。鼓勵學生自己寫問題，少寫命題作文。"

22、5.上課比上課更注意。也就是說，重課內(nèi)指導，輕課外實踐和發(fā)展。

23、傳統(tǒng)的閱讀教學是“挖井”，忽視了課后的延續(xù)、拓展和積累。新課標倡導閱讀教學要“開荒”，重視閱讀理解，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣，“嘗試通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道開展探究性閱讀”。拓展閱讀，課外閱讀總量不低于100萬字。"

24、6.低分壓制。

25、低分說明老師素質(zhì)高，學生進步不了，學生失去信心。評分要因人而異，要鼓勵差生。

26、7.訓練方法不靈活。

27、老師教學生寫字，訓練方法單一。

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對大家有所幫助！