背誦是小學(xué)語文最主要的內(nèi)容：

小孩子的理解力差，但記憶力好，所以小學(xué)語文要求小學(xué)生先學(xué)會背，這也是為以后小孩子學(xué)習(xí)各門文化課，打下一個背的基礎(chǔ)，讓孩子會背、善于背，并且在不斷的背誦中學(xué)會一些背誦的技巧，這是打開以后學(xué)習(xí)語文的大門。

一手好字會讓孩子以后的學(xué)習(xí)變得輕松：

小學(xué)生一定不能心浮氣燥，家長也不要急著讓孩子考出多好的成績，先學(xué)會讓孩子安下心來，一筆一畫的把字寫好，小孩子把字寫好也能表現(xiàn)出孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)是正確的，有的孩子為了完成作業(yè)，好有更多的時間去玩，寫字就是胡亂畫完的，這時父母一定要嚴(yán)格要求，讓孩子把字寫好，這不僅是學(xué)好語文的法寶，也是學(xué)好各門功課的前提。

一點(diǎn)一點(diǎn)積累見奇效：

語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，要把小學(xué)生零碎的時間去利用好，積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。常帶孩子去圖書館翻閱各種書籍，常帶孩子到公園觀察大自然和形形色色的人。這對小孩子語文學(xué)習(xí)的養(yǎng)成是不可忽視的。

讓孩子形成常動筆的習(xí)慣：

人們常說：“好記性不如爛筆頭”，這是前人總結(jié)下來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在孩子上小學(xué)的語文學(xué)習(xí)中，要讓孩子養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣，樹立不偷懶省事的好品性。學(xué)習(xí)語文，是一個聽、說、讀、寫的過程，它的最高階斷是寫，也就是應(yīng)用，常動筆不僅是學(xué)好語文不可少的，也是學(xué)習(xí)其它各科所共有的特性，所以，小學(xué)生學(xué)語文的時候要讓孩子養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，為以后不僅是語文的學(xué)習(xí)打下良好的習(xí)慣形為。

遇到問題獨(dú)立思考：

小學(xué)生獨(dú)立思考的能力還是欠佳的，不少小學(xué)生無論是在語文基礎(chǔ)知識上，還是作文上，都存在不愿去獨(dú)立思考的習(xí)慣，不會了就抄書，因 為小學(xué)語文的題目作業(yè)上都有原樣。寫作文也不愿獨(dú)立思考，要么是胡亂寫幾名句，要么就是胡亂抄幾篇，應(yīng)付作業(yè)了事，這樣語文會越學(xué)越差，這個時候，父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子樹立正確的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子學(xué)會獨(dú)立思考，多想想，寫作文時一定要養(yǎng)成獨(dú)立完成的習(xí)慣。

教給孩子讀的方法：

讀，是提高閱讀和理解能力的一個有效經(jīng)驗(yàn)。這里所的讀，并不是把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內(nèi)容。學(xué)習(xí)一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來就是：第一，寫了什么，第二，怎么樣寫的，第三，中心思想。在一篇文章的學(xué)習(xí)過程中，能夠解決掉這三個問題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。

學(xué)會聯(lián)系實(shí)際：

一篇課文學(xué)完了，要讓孩子學(xué)會和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，中小學(xué)的語文教材的編排是和實(shí)際生活緊密相聯(lián)的，如秋天開學(xué)的時候，每冊的語文大都以寫秋天為第一單元，而到了春天的時候，教材上剛好是描寫春天的文章，所以在學(xué)習(xí)中要讓孩子學(xué)會結(jié)合生活，比如，秋天學(xué)的課文，可以帶孩子去看下秋天的景致，在游玩中讓孩子感受作者的思路和觀察角度，進(jìn)而能掌握作者的內(nèi)心世界，這樣，孩子才算學(xué)到了真本事，并用做到了，青出于藍(lán)的發(fā)揮。