誠然，一所中學擁有清華、北大等優(yōu)秀師資令人憧憬，頂級名校畢業(yè)生去入職高收入職位追求高進展沒有錯，但是這卻沒有體現(xiàn)國家高度培養(yǎng)人才應具有的社會價值。再者，高學歷不能代表其專業(yè)性，大學知識與中小學知識關聯(lián)性不大，非專業(yè)教師出身如何教好學生等問題也令人重視。而高材生低就，不僅擠掉原本該職位競爭的老師，也更讓低層的畢業(yè)生競爭壓力加大，就業(yè)困難，又會引起社會一波動亂與熱潮，他們又該何去何從?總之，高材生低就不可幸免的造成國家資源的浪費，是大才小用。

能者多勞，摒棄名利，實現(xiàn)個人價值。

我們知道，樊錦詩先生從未名湖畔到莫高窟，扎根大漠，是守護前輩的火，走好明天的路，實現(xiàn)其最大的人生價值!我們看到，“天眼”之父南仁東20年刻苦專研，青絲熬成白發(fā)，一生只為國家;兩彈元勛、氫彈之父于敏，隱姓埋名，為建設祖國奉獻一生，不僅實現(xiàn)了自己的人生價值，也實現(xiàn)了千千萬萬人的強國夢?他們冷眼名利，到國家最需要的地方去實現(xiàn)個人的社會價值。而且，追求高質(zhì)量生活和為社會做貢獻從不沖突，矛盾點在于選擇安逸還是勇?lián)鷷r代之責。

反觀這些頂級名校畢業(yè)生去中小學教書，可謂大材小用。這是對高收入的追求，也是不愿吃苦，缺乏個人命運當與國家命運相聯(lián)系的建國精神與愛國情懷。如果所有受國家高度重視培養(yǎng)的人才都追逐安逸，國家如何實現(xiàn)科技強國之夢?未來又怎會有更多的樊錦詩、南仁東、于敏的浮現(xiàn)?

新青年敢作為，共筑中國夢。

我們作為新時代青年，應學習前人“甘坐冷板凳”之奉獻精神，俯首甘為孺子牛的“三?！本?，將個人進展與國家建設相連，實現(xiàn)人生的最大價值。身逢中華崛起的盛世，我們我們是做那海鷗。在暴風雨來臨前恐怖的呻吟?還是做那海燕，在暴風雨中驕傲的飛翔?愿中國青年能擺脫冷氣，只是向上走，有一份熱發(fā)一份光。

來源：高三網(wǎng)