班級(jí)吵鬧的時(shí)候，可以組織學(xué)生們做一個(gè)肅靜的游戲，或者播放音樂(lè)組織學(xué)生一起聽(tīng)等，方法是很多的。

1、玩一個(gè)“肅靜游戲”

老師先停頓幾秒鐘，讓學(xué)生停止講話，或大聲敲講臺(tái)引起注意。然后開(kāi)始玩肅靜游戲：請(qǐng)肅靜5分鐘。你可以打開(kāi)一個(gè)計(jì)時(shí)器，告訴孩子，你需要他們保持5分鐘不說(shuō)話。如果沒(méi)有堅(jiān)持到5分鐘，則再次重復(fù)5分鐘，直到他們停止說(shuō)話和吵鬧。如果學(xué)生不配合，老師可以引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)保持時(shí)間最長(zhǎng)的小組或某個(gè)學(xué)生。

2、唱歌或放一段音樂(lè)

如果學(xué)生吵鬧不停，可以放一段他們喜歡的音樂(lè)或與講課內(nèi)容有關(guān)的音樂(lè)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。如果老師唱歌不錯(cuò)，也可以跟學(xué)生一起唱一首歌。旋律簡(jiǎn)單，朗朗上口的歌曲是比較理想的選擇，一般不要超過(guò)60秒，一節(jié)課不超過(guò)一次。可以把這首歌固定下來(lái)，以后聽(tīng)到這首歌，就代表不能再講話了。

3、課上浪費(fèi)的時(shí)間，用歇息時(shí)間來(lái)補(bǔ)

告訴學(xué)生，課堂上維持紀(jì)律浪費(fèi)的時(shí)間將用課后歇息時(shí)間來(lái)補(bǔ)償。當(dāng)教室里開(kāi)始嘰嘰喳喳時(shí)，老師停止講課，看著墻上的鐘或手表來(lái)計(jì)時(shí)，看他們花了多少時(shí)間才肅靜下來(lái)。如果2分鐘之后課堂才恢復(fù)肅靜，那他們必須推遲2分鐘才干走出教室活動(dòng)。

4、看看是誰(shuí)沒(méi)在聽(tīng)

老師舉起一只手示意學(xué)生肅靜下來(lái)，然后說(shuō)“如果你在聽(tīng)，請(qǐng)把手舉起來(lái)”。很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些人舉了手，哪些沒(méi)有。這樣也能把那些在玩鉛筆、橡皮擦等三心二意的孩子的注意力吸引過(guò)來(lái)。一旦發(fā)現(xiàn)少數(shù)幾個(gè)沒(méi)舉手的漏網(wǎng)之魚(yú)，老師可以點(diǎn)他們的名字，把他重新拉回課堂。

5、加強(qiáng)培學(xué)生的常規(guī)

讓學(xué)生明白上課要肅靜聽(tīng)老師講，課余時(shí)間可以自由玩。上課時(shí)間不能長(zhǎng)，整頓好紀(jì)律即將講課。老師的課要提前做好準(zhǔn)備。要生動(dòng)，擬人化，要把學(xué)生吸引住。在講的過(guò)程中，要?jiǎng)佑萌砥鞴?，聲音、表情，?dòng)作都要吸引學(xué)生。還要眼觀六路，耳聽(tīng)八方。略微有學(xué)生要亂了，老師要用手勢(shì)去制止，不要用聲音。不要因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不注意，而分散了大多數(shù)學(xué)生的注意力。

6、選派一些小隊(duì)長(zhǎng)和值日生

請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)助手，來(lái)約束某個(gè)別學(xué)生的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時(shí)候也可以對(duì)個(gè)別學(xué)生實(shí)施換位思量。如，某學(xué)生比較吵鬧，就安排他來(lái)管大家，跟他交代清晰要求，讓他體味一下，大家一起吵鬧所帶來(lái)的無(wú)序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級(jí)常規(guī)。

7、在學(xué)生們的心里建立起威望

讓學(xué)生真心喜歡你，其實(shí)也不難。如注意自己說(shuō)話的技巧：對(duì)全體學(xué)生說(shuō)話要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時(shí)地掃向每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)語(yǔ)氣和說(shuō)話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時(shí)，表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子。

8、倒數(shù)到0就肅靜

例如，你可以告訴學(xué)生說(shuō)，當(dāng)我數(shù)到0的時(shí)候，我希翼課堂能立刻肅靜下來(lái)?！?0，9，8，7……”。如果老師經(jīng)常用這招，聽(tīng)課的學(xué)生會(huì)形成條件反射和默契。只要老師伸出5個(gè)手指，學(xué)生們就從5開(kāi)始大聲倒數(shù)，同時(shí)越來(lái)越多的同學(xué)開(kāi)始加入倒數(shù)，并睜開(kāi)眼睛，關(guān)上嘴巴，凝視老師。

9、如果你在聽(tīng)你就拍拍手

走到學(xué)生中間，用平時(shí)講課的語(yǔ)調(diào)說(shuō)“如果你能聽(tīng)到我就拍手2下”，周圍的.一些學(xué)生就會(huì)配合著拍手。重復(fù)一遍，更多同學(xué)將會(huì)跟著拍手。最后，老師再次重復(fù)(這時(shí)老師改變拍手的次數(shù))，直到所有學(xué)生都跟著節(jié)奏拍手，并肅靜下來(lái)。這個(gè)方法一般能在1分鐘之內(nèi)讓學(xué)生肅靜下來(lái)，并提高專注力。

10、設(shè)置一個(gè)獎(jiǎng)懲帳戶

老師不妨用玻璃彈珠罐來(lái)表示班級(jí)積分。當(dāng)全班都表現(xiàn)很好時(shí)，老師就往一個(gè)透明的玻璃罐里扔幾顆彈珠，反之則從玻璃罐里取出彈珠。 每吵鬧一分鐘，則從玻璃罐里拿走一個(gè)彈珠;如果整節(jié)課學(xué)生很配合，沒(méi)有吵鬧，老師則可適當(dāng)放入彈珠。當(dāng)彈珠積滿時(shí)，全班會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)((例：看電影、吃爆米花、提前5分鐘下課等 )

（一）擺事實(shí)

要解決問(wèn)題，必先加以關(guān)注。我先擺明現(xiàn)狀，排列 接收到的紀(jì)律反饋，也談?wù)勛约貉惨曊麄€(gè)年級(jí)組的感受，明確紀(jì)律是當(dāng)下班級(jí)亟需解決的問(wèn)題。告訴學(xué)生，我們班的紀(jì)律不能說(shuō)差，更不能說(shuō)亂，但和優(yōu)秀班級(jí)比起來(lái)，還有差距，我們可以做得更好。之所以這樣講，一方面，這是實(shí)情，實(shí)事求是道出真相；另一方面，不能夸大存在的問(wèn)題，否則會(huì)給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，這個(gè)班級(jí)很糟糕，從而失去信心，導(dǎo)致離心離德。倘若學(xué)生心散了，問(wèn)題就大了。

（二）講道理

學(xué)生并非不知道寧?kù)o的重要，“靜水流深”、“寧?kù)o致遠(yuǎn)”、“靜能生慧”，這些道理他們耳熟能詳，老調(diào)重彈沒(méi)有太多效果，要講就要有不一樣的視角。恰巧暑假帶學(xué)生去歐洲游學(xué)。那是一段快樂(lè)時(shí)光，是一次幸福之旅，但也帶給我深深的刺痛。我告訴學(xué)生，要不是親身經(jīng)歷，我始終難以相信，在國(guó)外，中國(guó)的游客，不論是吃飯還是住賓館，都是被區(qū)別對(duì)待的，享受“特殊”待遇，不和國(guó)外的旅客同吃同住。就是住在同一個(gè)旅館，也是被安排在不同的樓層。其中的原因，據(jù)導(dǎo)游講，就是因?yàn)橹袊?guó)人說(shuō)話吵鬧沒(méi)有素質(zhì)。實(shí)事求是地講，那種被人卑視的感覺(jué)，真是令人窒息。同行的學(xué)生，最初也是大聲嚷嚷，后來(lái)慢慢注意起來(lái)，靜靜地走路，悄悄地說(shuō)話。

來(lái)源：高三網(wǎng)