現如今如何對待厭學的初三學生這個話題，相信很多小伙伴都是非常有興趣了解的吧，因為這個話題也是近期非?；馃岬?，那么既然現在大家都想要知道如何對待厭學的初三學生呢，小編也是到網上收集了一些與如何對待厭學的初三學生相關的信息，那么下面分享給大家一起了解下吧。

有的初中生到了初三就產生了厭學的情緒，那么如何解決初三學生的厭學問題呢?

學習能力

部分初三學生由于先天或后天塬因智力低下，他們的學習能力自然不如他人;還有一種情況，有些兒童雖然智力在正常范圍，但學習閱讀、寫作或計算方面有困難，醫(yī)學上稱之為學習技能發(fā)育障礙，是由于大腦的某個掌管閱讀、寫作或計算的部位發(fā)育異常有關，對這部分學生，如果一味按照正常初三學生要求他們，而他們力所不能及，就會對學習喪失興趣，放棄學習。

小編推舉：初二學生厭學怎么辦

心理因素

因為學習是一種需要調動大腦能量，運用注意、記憶、思維解決問題的過程，任何心理因素影響了大腦，都會影響初三學生學習效果。最常見的如注意缺陷多動障礙(adhd)，其基本缺陷是大腦前額葉發(fā)育不良，注意力不集中、計劃性差。智商高的孩子，例如小松，在小學階段因為學習難度不大，學習能跟上班，沒有及時就診、診斷。

上初中后，由于學習內容增多，學習難度增大，采納過去蜻蜓點水的辦法已經對付不了，而這些孩子在遇到困難后，更容易放棄，于是就浮現了厭學的情況。焦慮癥因為焦慮不安、無法集中精力于學習;抑郁癥大腦皮層被抑制，聽不進、學不進，對于學習成績下降非常著急，覺得學習不好就一切都完了，也會選擇躲避。

(一)激發(fā)出學生的學習興趣

對于初中教學來說，激發(fā)出學生的學習興趣已經成為了學生學習與進展中的關鍵環(huán)節(jié)之一。因此，可以說學習動機是促進學生主動學習的關鍵因素。所以在實際教學中教師就要先掌握好學生產生出厭學的因素，采取不同的教學方法，實現有針對性的引導，激發(fā)出學生的求知欲，加強知識與生活之間的聯系，提高學生對知識價值的相關認識。所以說，教師就要認識到激發(fā)出學生學習興趣的重要性，為學生創(chuàng)建出適宜的學習環(huán)境，鼓舞學生積極參與到學習活動中去，幫助學生消除厭學的情緒。

(二)創(chuàng)建良好的社會文化環(huán)境

隨著教育的不斷進展，政府方面也開始認識到了厭學現象的重要性。因此，在實際中政府方面就要堅持從實際出發(fā)，做好社會與學校的治理工作，同時還要制定出完善的辦學方針，保證教學方法的準確性，通過對學校的辦學方向與措施進行監(jiān)督，從而幫助學生實現更好的學習與進展。其次，是要認識到素養(yǎng)教育的重要性，真正將其落實到實際中去，借助素養(yǎng)教育來對學校教育工作進行評價。

(三)做好學校的教育工作

隨著新的教學觀念與理念的不斷影響，學校方面就要及時轉變傳統的教學構架，真正從思想與行為上對教育進行改革，同時還要確立出準確的教育目標。教師在開展課堂教育的過程中，就要將學生作為主要的教育獨享，激發(fā)出學生的潛能，讓學生在原有的基礎上實現更好的進展。因此，對于教育目標來說，不能僅限于對優(yōu)秀學生的培養(yǎng)上，而是要從全體學生的層面上出發(fā)，及時關注存在不良心理素養(yǎng)的學生。