成績(jī)不好不一定要補(bǔ)習(xí)，可能得多方面找到原因看是否有必要補(bǔ)，至于學(xué)習(xí)成績(jī)不好又不自覺，如果不補(bǔ)習(xí)，只能依靠自覺似乎不容易，需要家長(zhǎng)更加緊盯。

沒太大用處。其實(shí)大多數(shù)孩子補(bǔ)課都沒用。然而，當(dāng)父母看到其他孩子補(bǔ)課時(shí)，他們就不耐煩了。補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的一個(gè)朋友告訴我，那些孩子只是進(jìn)去玩，沒幾個(gè)是認(rèn)真的。但是父母著急。從眾心理引導(dǎo)他們盲目跟風(fēng)，掏錢補(bǔ)課。結(jié)果大家都看到了。焦慮比山還重。這是中國(guó)人的悲傷，做事沒有自己的思維。

我個(gè)人認(rèn)為上補(bǔ)習(xí)班是你孩子的事。他學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因是什么？是因?yàn)樗蛔杂X的學(xué)習(xí)，還是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)很努力，但是成績(jī)不理想。惟獨(dú)他最了解自己。他應(yīng)該問清晰自己的孩子，然后征求他們的意見。1.一般的輔導(dǎo)班只是起到監(jiān)督的作用，或者老師可以在孩子做作業(yè)的時(shí)候遇到問題的時(shí)候幫忙解決，但是現(xiàn)在學(xué)習(xí)資源很多。如果只是無(wú)意識(shí)，我覺得沒必要去上輔導(dǎo)班。

1、有準(zhǔn)備的去聽，也就是說聽課前要先預(yù)習(xí)，找出不懂的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題，帶著知識(shí)點(diǎn)和問題去聽課會(huì)有解惑的快樂，也更聽得進(jìn)去，容易掌握；

2、參與交流和互動(dòng)，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思量老師講的或提出的問題，能回答的時(shí)候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中）。

3、聽要結(jié)合寫和思量。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點(diǎn)也很少，所以一定要學(xué)會(huì)快速的整理記憶。

4、如果你因?yàn)榉N種原因，浮現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識(shí)，課上或者課后一定要花時(shí)間去弄懂。不然問題只會(huì)越積越多，最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分?jǐn)?shù)了。

來(lái)源：高三網(wǎng)