很多家長即便能輔導(dǎo)孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)，但到了初中可能就會(huì)力不從心，等孩子開始上高中的時(shí)候，媽媽也許就處于完全不明白的狀態(tài)了。就算家長的文化程度較低，也可以有效輔導(dǎo)孩子。

第一，對孩子做作業(yè)這件事始終保持一種熱情的支持態(tài)度。

很多文化水平不高的媽媽，總覺得孩子的學(xué)習(xí)是自己插不上手的，所以一看到孩子寫作業(yè)，自己就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，生怕自己的言行舉動(dòng)會(huì)影響他。

其實(shí)沒必要這樣，孩子寫作業(yè)也需要我們的熱情支持。比如，為他制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫他準(zhǔn)備適用的學(xué)習(xí)工具，為他提供必要的參考書，或者再簡單一些，給他做喜歡吃的飯菜，關(guān)懷他的冷暖，等等。這些工作都是我們對孩子學(xué)習(xí)的支持，都是在幫他解除后顧之憂。

不過，我們要幸免擅自對孩子的作業(yè)指手畫腳，不要說“你這樣對不對??？媽媽也不懂，你可不能糊弄了事啊”。這樣的話就是對孩子的一種懷疑，我們既然是熱情地支持他，就應(yīng)該相信他，要讓它感受到我們對他的關(guān)愛。

第二，認(rèn)真地學(xué)一學(xué)孩子的課本內(nèi)容。

“不會(huì)”“不懂”其實(shí)并不能完全算作我們不能輔導(dǎo)孩子作業(yè)的“完美”理由，因?yàn)槲覀冞€是可以學(xué)習(xí)的。尤其是小學(xué)生的課本，就算文化程度低一些，仔細(xì)看一看、學(xué)一學(xué)，我們也還是能看明白的。

所以，我們倒不如認(rèn)真學(xué)一學(xué)孩子的課本，或者和孩子一起來學(xué)習(xí)，與他一起做一做老師留下來的作業(yè)。如果遇到問題，也可以和孩子一起討論討論，如果我們不懂，還可以問問孩子，這其實(shí)也是一種激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的方式。而通過我們的學(xué)習(xí)，孩子也會(huì)意識到，連媽媽都能這么認(rèn)真地學(xué)習(xí)，那么他也會(huì)逐漸培養(yǎng)出一絲不茍的態(tài)度與習(xí)慣來。

第三，通過仔細(xì)檢查作業(yè)來對孩子起到提醒作用。

雖然看不懂孩子的作業(yè)，但我們還是能檢查他的作業(yè)的。這種檢查不是要看作業(yè)中的知識內(nèi)容是不是寫對了，而是要看孩子的作業(yè)寫得是不是工整，有沒有浮現(xiàn)總是劃掉重寫或者總是用橡皮擦掉的痕跡，有沒有浮現(xiàn)在作業(yè)本上亂涂亂畫的表現(xiàn)，有沒有浮現(xiàn)完成的題目和老師留的題目數(shù)量不相符的情況。

我們的仔細(xì)檢查，對孩子也是一種提醒，也會(huì)讓他養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與認(rèn)真慎重的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四，經(jīng)常與老師聯(lián)系以了解孩子的作業(yè)情況。

我們雖然看不懂孩子的作業(yè)，但老師一定會(huì)了解他作業(yè)的詳細(xì)情況。所以，我們可以通過與老師加強(qiáng)聯(lián)系，來了解孩子的作業(yè)情況。

1、家長及時(shí)回應(yīng)，坦誠告知孩子結(jié)果

在面對孩子的學(xué)習(xí)求助，家長不能首先否定和質(zhì)疑。比如有的家長會(huì)說，怎么你就不會(huì)做呢？這么簡單的題目，是不是上課沒聽講？作業(yè)不會(huì)寫，你還覺得有理！這樣一說，孩子對學(xué)習(xí)就會(huì)開始抵觸，這不是解決問題的辦法。家長的及時(shí)回應(yīng)，應(yīng)該是坦誠地告訴孩子，首先應(yīng)該說，不會(huì)寫的題很正常，你可以先自己想一想。家長如果看過孩子的作業(yè)，也看不懂，那么就誠實(shí)地告訴孩子，對不起，家長也不會(huì)。遇到學(xué)習(xí)問題很正常，告訴孩子如何解決問題才是比直接告訴他們答案和結(jié)果更重要的事。

家長可以嘗試和孩子一起來解決，比如，去翻一翻課本，再看看孩子的筆記，在這個(gè)過程中，家長可以通過檢查孩子的學(xué)習(xí)記錄，就知道孩子是為什么不會(huì)做了。上課確實(shí)沒有好好聽講，就會(huì)體現(xiàn)在筆記上。那么如果孩子上課認(rèn)真聽了，是真的沒有理解，家長可以和孩子說：我們一起翻翻書，看看書里有沒有答案？向孩子傳達(dá)解決問題的方法和技巧，是家長引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)。我沒告訴孩子，大呼小叫、心情煩躁、對學(xué)習(xí)沒有耐心，都不會(huì)解決眼前的問題，惟獨(dú)沉靜下來找方法，才是唯一需要做的。

2、找老師或者家長直接去搜題

家長文化不高，也確實(shí)沒有辦法幫助孩子解決眼前的問題時(shí)，我們可以求助互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)、電腦去搜一搜，但是這往往會(huì)搜出來答案，孩子學(xué)會(huì)了以后就也會(huì)直接搜答案來寫作業(yè)。這樣就缺乏了思量的過程，其實(shí)是不利于學(xué)習(xí)進(jìn)展的。家長通過智能手機(jī)的搜索后，應(yīng)該監(jiān)督孩子去想一想，為什么這個(gè)答案會(huì)這么寫？那么在下一次不會(huì)寫作業(yè)時(shí)，孩子就會(huì)形成一個(gè)思量習(xí)慣，而不是解決問題的習(xí)慣。

如果家長也不會(huì)使用手機(jī)來搜題，那么只能去找老師來解決了。給老師打個(gè)電話、發(fā)個(gè)信息，問問老師，針對這個(gè)作業(yè)中的問題，該如何輔導(dǎo)而不是直接去問老師答案。老師通常會(huì)很樂意和這樣能夠主動(dòng)問詢的家長進(jìn)行溝通，得到老師的回復(fù)后，即可跟孩子按照老師的方法輔導(dǎo)。家長詢問老師的時(shí)候，一定要注意方式方法，而不是上來就一句：老師我們家孩子作業(yè)不會(huì)寫，你給輔導(dǎo)一下？這樣的詢問，老師一般都會(huì)很反感。保持謙虛，跟老師說一句：打攪?yán)蠋熈?，孩子作業(yè)有一題不會(huì)做，我們家長也沒看懂，想問問老師該如何輔導(dǎo)孩子解決問題？

來源：高三網(wǎng)