使用人教版教材的省份主要有：河北省、河南省、山西省、廣西壯族自治區(qū)、吉林省、黑龍江省、云南省、貴州省、甘肅省、青海省、新疆維吾爾自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、西藏自治區(qū)等省份。教材版本主要有：人教版、滬科版、粵教版、新課標(biāo)、人教大綱版、粵滬版、江蘇科技版、北師大版等。

一、先識(shí)字后學(xué)拼音

認(rèn)真分析一年級(jí)上冊(cè)兩種版本教材，部編版教材中，一改此前上學(xué)就先學(xué)拼音的“傳統(tǒng)”，改為先認(rèn)漢字，再學(xué)拼音，而且邊學(xué)拼音邊認(rèn)字。這個(gè)改變體現(xiàn)一種更切實(shí)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育都是從認(rèn)字開(kāi)始，就是讓孩子反復(fù)誦讀，慢慢就會(huì)認(rèn)字了。

先認(rèn)字后識(shí)拼音，對(duì)于幼小銜接的一年級(jí)孩子而言也是一種緩沖，拼音學(xué)習(xí)抽象而枯燥，一時(shí)難以掌握，如果一開(kāi)始就上拼音，孩子容易形成畏難情緒，不利于培養(yǎng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。部編版教材把把拼音學(xué)習(xí)往后推后一點(diǎn)，能有效減少他們的畏難情緒，先從簡(jiǎn)單的漢字識(shí)字開(kāi)始，容易讓小學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)挺故意思的。

二、總?cè)萘繙p小，傳統(tǒng)文化篇目卻有所增加

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)人教版教材原來(lái)有41課，部編版則減少為32課。其中漢語(yǔ)拼音的課量減少，識(shí)字課卻增加了；一年級(jí)下冊(cè)人教版原有39課，部編版也減少為29課。雖然課文課數(shù)減少了，但部編版語(yǔ)文教材增加了中華傳統(tǒng)文化中的民謠、古詩(shī)、甚至哲學(xué)和世界觀類(lèi)的課文，特殊是古詩(shī)文，部編版小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選有古詩(shī)文132篇，平均每個(gè)年級(jí)20篇左右，占課文總數(shù)的30%左右，比原有人教版增幅達(dá)80%左右。

課文數(shù)量的減少，我們不能單純地理解為“減負(fù)”，而是教學(xué)內(nèi)容方式的調(diào)整，新教材對(duì)那些文質(zhì)優(yōu)美、同時(shí)兼顧經(jīng)典性和時(shí)代感的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化分外重視，使教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富，更加重視口語(yǔ)、讀書(shū)等方面的內(nèi)容，也更有利于語(yǔ)文素質(zhì)的提升。

來(lái)源：高三網(wǎng)