考試時(shí)間緊張，同學(xué)們平時(shí)一定要多積存，背一些優(yōu)美的段落和人物素材，這樣才干在考試時(shí)下筆如有神，不會(huì)太白話。高考作文的寫作離不開素材的積存，尤其是對(duì)一些近期發(fā)生的時(shí)事新聞熱點(diǎn)應(yīng)用在高考作文的寫作中，一定能加分不少！

學(xué)會(huì)分析和開掘材料，這是我們用好材料的前提。我們惟獨(dú)對(duì)課本素材蘊(yùn)含的意義進(jìn)行深入挖掘，才干發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含其中的多方面含義，才有可能找到課本素材與表達(dá)中心的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，我們分析得越透徹，從中發(fā)現(xiàn)的寫作角度就越多，材料的利用率就越高。

毛澤東的詞《沁園春長(zhǎng)沙》在中學(xué)課文中屬于經(jīng)典的范文，新課標(biāo)很多版本的教材中都選有這首詞，這首詞意境高遠(yuǎn)、氣魄非凡，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以天下為己任的雄偉抱負(fù)和敢于激流勇進(jìn)的英雄氣概。如果善于分析和開掘材料，這則素材的應(yīng)用范圍是十分廣泛的，它適用于與“青春”“希翼”“愛國(guó)”“責(zé)任”“胸懷”“理想”“英雄”“意氣”等相關(guān)的話題、材料或命題作文。

經(jīng)過(guò)分析和開掘，我們至少可以找到以下幾種寫作角度：

思路一：闡述與“青春”“理想”相關(guān)的話題。《沁園春長(zhǎng)沙》一詞，讓人強(qiáng)烈地感受到青春旋律和絢麗多彩的生命歌唱。詞句充滿了青春奮發(fā)的精神，充滿了“中流擊水，浪遏飛舟”那樣激流勇進(jìn)的氣概，如果沒有這種青春的理想和精神成長(zhǎng)，就不會(huì)有后來(lái)中國(guó)革命的勝利。

思路二：闡述與“責(zé)任”“使命”相關(guān)的話題。從《沁園春長(zhǎng)沙》一詞中，我們可以感受到作者以天下為己任的偉大抱負(fù)，感受到他決心“推翻三座大山，創(chuàng)建新中國(guó)”的使命感和責(zé)任感。

思路三：闡述與“意氣”“胸懷”“境地”相關(guān)的話題。文如其人，有什么樣的胸懷、精神，就會(huì)有什么樣的文采、境地和藹概。毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》是一首境地高遠(yuǎn)、氣勢(shì)雄偉的佳作，在當(dāng)時(shí)，可能有很多人的文學(xué)功底都超過(guò)毛澤東，但是由于他們?nèi)鄙倜珴蓶|那樣的胸懷、精神和藹概，所以形不成毛詩(shī)詞中的境地。

再比如，蘇軾的《赤壁賦》是一篇經(jīng)典的古代散文，高中許多版本的教材中都選有此文。文章所表現(xiàn)出的“自然與心靈的對(duì)話”和蘇軾樂(lè)觀曠達(dá)的胸懷向來(lái)是歷屆考生運(yùn)用的首選素材。高考遼寧卷《蘇軾的選擇》和高考江西卷《我自坦蕩蕩，何患無(wú)樂(lè)？》等作文均運(yùn)用此素材，表現(xiàn)出蘇軾光明磊落、坦蕩一生的自然之樂(lè)和作者的志趣與取舍，立意深遠(yuǎn)，引用名言與化用詩(shī)句更使全篇的語(yǔ)言錦上添花。均成為當(dāng)時(shí)的滿分佳作。

這些事例告訴我們，對(duì)那些哲理深刻，內(nèi)涵豐富的素材來(lái)講，它們?cè)诟呖贾械倪\(yùn)用范圍是無(wú)限廣闊的，關(guān)鍵是看我們有沒有分析和開掘材料的能力。

李文亮醫(yī)生：一聲哨響，一鳴驚人

觸摸一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，更能讀懂這位醫(yī)學(xué)博士身上的可敬之處。他身上的那份樂(lè)觀與擔(dān)當(dāng)更是令人動(dòng)容。是的，作為一名醫(yī)生，在疫情防控的緊急時(shí)刻，李文亮沒有退縮，用行動(dòng)作答，他對(duì)得起“醫(yī)者仁心”這四個(gè)字。每一種職業(yè)都連著一種職業(yè)精神，每一種職業(yè)精神都積極倡導(dǎo)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。致敬李文亮，就是致敬職業(yè)精神。只要我們每個(gè)人在這特別時(shí)期都能扛起責(zé)任，彰顯擔(dān)當(dāng)，弘揚(yáng)職業(yè)精神，讓職業(yè)精神更加閃耀，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都無(wú)懈可擊，就一定能筑實(shí)筑牢防控網(wǎng)絡(luò)，成功擊退病毒惡魔，傳來(lái)抗擊疫情勝利的捷報(bào)。

“看誰(shuí)是蠢材”

徐悲鴻在歐洲留學(xué)期間，有一次在留學(xué)生的聚會(huì)上，一個(gè)金發(fā)碧眼的西方留學(xué)生站起來(lái)挑釁說(shuō)：“中國(guó)人又蠢又笨，只配當(dāng)亡國(guó)奴，就是把他們送到天堂里去深造，也成不了才！”一向溫柔 的徐悲鴻抑制不住憤慨，走到這個(gè)傲慢無(wú)禮的洋學(xué)生面前，大聲說(shuō)：“你不是說(shuō)中國(guó)人不行嗎？那好，我代表我的國(guó)家，你代表你的國(guó)家，我們比一比，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)，看看到底誰(shuí)是人才，誰(shuí)是蠢材，你敢嗎？”

1924年，徐悲鴻的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了巴黎美術(shù)界。那個(gè)洋學(xué)生不得不承認(rèn)自己不是中國(guó)人的對(duì)手。

分析：徐悲鴻能有那么大的成績(jī)，除了扎實(shí)的繪畫技巧，無(wú)疑有更深層的東西在支撐著他，那就是：國(guó)家、民族、個(gè)人的尊嚴(yán)。

話題：“民族之光”“尊嚴(yán)”

來(lái)源：高三網(wǎng)