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小學(xué)升初中考試時(shí)間一般在五六月份，是沒(méi)有準(zhǔn)確時(shí)間的，按照不同地區(qū)不同學(xué)校時(shí)間也是不一樣的。

家長(zhǎng)不要一廂愿意地認(rèn)為孩子只要到好的環(huán)境，就會(huì)努力學(xué)習(xí)，只要經(jīng)過(guò)教師的輔導(dǎo)和治理，就能夠“沖”上來(lái)，其實(shí)這種想法非常的理想化。

很多孩子智力水平和生理發(fā)育的速度和成熟度客觀上呈現(xiàn)差異，如果學(xué)習(xí)接受能力相對(duì)較慢，跟不上進(jìn)度，日積月累成績(jī)就會(huì)變得更差。所以，家長(zhǎng)選擇學(xué)校不能只看學(xué)校名氣，不顧校園風(fēng)氣。

校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)多年的文化積淀，好的校風(fēng)能夠營(yíng)造良好的育人環(huán)境和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。校風(fēng)純正，有利孩子心理進(jìn)展和學(xué)業(yè)提升?？疾煨ｏL(fēng)，家長(zhǎng)從學(xué)校治理細(xì)節(jié)入手，是推斷一個(gè)學(xué)校校風(fēng)最簡(jiǎn)單的辦法。

從某種角度看，一所學(xué)校治理細(xì)節(jié)的考量，從校園的環(huán)境、學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施治理、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)科特色課程設(shè)置等方面可以看出學(xué)校的治理是否嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范到位。

家長(zhǎng)可從詢問(wèn)對(duì)學(xué)習(xí)臨時(shí)落后學(xué)生的幫扶措施，看一個(gè)學(xué)校是否貫徹了面向全體學(xué)生的教育要求；學(xué)校對(duì)于一些學(xué)有余力學(xué)生是否有特殊指定的教學(xué)計(jì)劃或培養(yǎng)方案，可以看出學(xué)校是否因材施教，讓學(xué)生各得其所。