論新課改背景下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

許偉偉

山東省淄博市周村區(qū)第三中學(xué)，山東 淄博 255300

摘要：新課程改革過后，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)雖然不再像新課程改革之前一樣注重知識的灌輸，但是教學(xué)的有效性一直沒有提升，這是所有初中數(shù)學(xué)教師的心頭大患。教學(xué)無效意味著教師所有的努力付諸東流，學(xué)生們也不能學(xué)會需要學(xué)習(xí)的知識。所以，新課程改革以后，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性就成為了當(dāng)務(wù)之急。本文以在教學(xué)中提升學(xué)生興趣、提升學(xué)生綜合能力兩方面淺談如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);有效性

初中生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度一向不積極，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)過難，即便認(rèn)真聽課也學(xué)不會。盡管這是學(xué)生在給自己設(shè)想，但是教師也有脫不開的責(zé)任。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度不積極，很大程度上是取決于教師的教學(xué)，如果教師不能引起學(xué)生的興趣，那么學(xué)生便從潛意識中就不愿意投入更多的精力，教師的教學(xué)則是無效的。所以初中數(shù)學(xué)教師想要在堅(jiān)持新課改理念的基礎(chǔ)上提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣帶動學(xué)生的自主性，在自主學(xué)習(xí)的過程中提升其綜合能力。

一、情境與合作的結(jié)合，觸發(fā)學(xué)生興趣開啟的機(jī)關(guān)

情境教學(xué)法是近些年所有數(shù)學(xué)教師都在應(yīng)用的教學(xué)方法，即在教學(xué)開始前創(chuàng)建一個(gè)情境，通過情境讓學(xué)生能夠?qū)磳⒁獙W(xué)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，并且能夠理解晦澀的數(shù)學(xué)概念。合作教學(xué)法指的是教師將學(xué)生們分為4~6人的小組，通過一個(gè)具有討論性的問題引發(fā)學(xué)生的熱烈討論與研究，共同得出結(jié)果的教學(xué)方法。這兩種教學(xué)方法對提高教學(xué)有效性都有作用，教師可以將情境教學(xué)法與合作教學(xué)法結(jié)合，共同應(yīng)用于教學(xué)中，擴(kuò)大它們提升教學(xué)有效性的影響。

本人在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“平方根”的知識點(diǎn)時(shí)，通過創(chuàng)建情境和合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們初步認(rèn)識了平方根。在課堂上，我先給學(xué)生們播放了一段《銀河奧特曼》的動畫片，然后給學(xué)生創(chuàng)建情境：“現(xiàn)在你們就是視頻中的奧特曼，怪獸就在你們腳下面積約為625平方米內(nèi)的地面上，你們需要用你們的激光打出四面能把這塊地方圍起來的屏障，否則你們會傷害到居民。作為一個(gè)合格的英雄，你們需要在不傷害居民的前提下消滅怪獸，那么你們設(shè)計(jì)的屏障應(yīng)該有多長呢?”初中生都有著做英雄的夢想，他們聽到這個(gè)情境都顯得非常興奮。我讓學(xué)生們組成小組，共同討論出他們小組的方案。學(xué)生們討論過程中非常積極，當(dāng)他們都說出他們的方案后，我告訴學(xué)生：我有一個(gè)最快計(jì)算的方法，你們想要知道嗎?學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣瞬間被激發(fā)。在教學(xué)過程中，他們的注意力始終集中，教學(xué)有效性自然也會有所提升。

二、將課堂練習(xí)融入到游戲中，在練習(xí)中學(xué)會知識

寓教于樂是當(dāng)前各個(gè)科目教學(xué)中的主要思想，它能讓學(xué)生對課堂教學(xué)始終保持興趣，推動學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)。“樂”即娛樂，而最能娛樂學(xué)生的方式則是游戲，所以初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中加入游戲是最為符合寓教于樂思想的教學(xué)方法。為了能夠增加游戲的時(shí)長，也為了能夠讓更多學(xué)生參與到游戲中，達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的，教師可以將課堂練習(xí)融入到游戲中，學(xué)生看似在做游戲，其實(shí)是在為了完成游戲而不斷做課堂練習(xí)。當(dāng)學(xué)生能正確做出數(shù)學(xué)問題的答案時(shí)，也就意味著教師教學(xué)的有效。

本人在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“全等三角形的判定”的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，通過一個(gè)游戲強(qiáng)化了學(xué)生們對全等三角形判定方法的記憶。我在課堂教學(xué)開始前，用電腦制作了一款小游戲，游戲中會有大量的三角形，這些三角形有角的度數(shù)和邊長。每一頁會隨機(jī)選中一個(gè)三角形，在這個(gè)三角形下面則會有9個(gè)三角形，這9個(gè)三角形中會有一個(gè)和上面三角形全等的三角形，學(xué)生們需要在10秒內(nèi)把它找出來。如果沒找出來就需要接受系統(tǒng)中的隨機(jī)懲罰。在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生們?yōu)榱瞬唤邮軕土P，都在努力記憶全等三角形的判定條件，但是也會有學(xué)生出錯(cuò)，他們接受懲罰時(shí)課堂上充滿了歡聲笑語。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，學(xué)生在緊張刺激的情緒下深刻記住了知識點(diǎn)。

三、分層教學(xué)，共同進(jìn)步

教學(xué)的無效往往只是部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有成效，有的學(xué)生基礎(chǔ)非常差，教師在教學(xué)新的內(nèi)容時(shí)學(xué)生不能將新知識與舊知識銜接學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們在沒學(xué)會舊知識的前提下，新知識也學(xué)不會。而有的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，思維開闊，舉一反三的能力較強(qiáng)，往往教師一點(diǎn)就透。久而久之，班級中自然會有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)差的學(xué)生。想要提高教學(xué)的有效性，教師們可以進(jìn)行分層教學(xué)，打牢基礎(chǔ)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)差的學(xué)生的基礎(chǔ)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)接受新知識，慢慢追趕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好的學(xué)生。針對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)為他們更深入地拓展知識，讓學(xué)生能接受更多的知識，這樣所有學(xué)生都能在課堂教學(xué)中學(xué)會知識，達(dá)到共同進(jìn)步。久而久之，每一個(gè)學(xué)生都能跟上教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)自然會有較好的成效。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性需要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生綜合能力兩方面入手，當(dāng)學(xué)生們有興趣學(xué)習(xí)時(shí)，他們的自主性會驅(qū)動他們多角度深入學(xué)習(xí)新知識，在這個(gè)過程中，他們也會運(yùn)用到他們的綜合能力，繼而達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

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