衡水中學(xué)有多恐懼，在衡水中學(xué)的體驗是什么，小編整理了相關(guān)信息，來看一下！

第一，生源水平。

這所衡水中學(xué)的可怕，可是在于它輻射了整個衡水，各個縣各個區(qū)的高中，間接的帶動了整個縣區(qū)的生源水平，使這些學(xué)校的生源水平越來越好，衡水的所有高級中學(xué)可是要比一些省市最好學(xué)校的生源還要強(qiáng)得多的，真的是讓人驚訝。

第二，號召力。

衡水中學(xué)可是曾經(jīng)用一己之力整整帶動了全國的高校去效仿“監(jiān)獄式治理模式”的，相信在全國有不少的高校，一些校領(lǐng)導(dǎo)還會帶著老師到衡水中學(xué)進(jìn)行參觀，學(xué)習(xí)他們的監(jiān)獄式治理模式。

第三，嚴(yán)格程度。

關(guān)于衡水中學(xué)的嚴(yán)格程度，相信大家或多或少都應(yīng)該是有所耳聞的。下面這張圖是衡水中學(xué)的時間表，可謂是真的是排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，甚至連學(xué)生小便的時間都會嚴(yán)格的操縱在走進(jìn)校園，可以看到?jīng)]有人是慢悠悠的，全部都是非常迅速爭分奪秒的，根本就沒有多余的時間去做別的事情。衡水中學(xué)對學(xué)生實行的監(jiān)獄式治理模式，流水線式的嚴(yán)格教育方式，也讓衡水中學(xué)獲得了巨大的名聲，但是也在網(wǎng)絡(luò)上引起了巨大的爭議。

第四，剝奪了學(xué)生的正常愛好和身體健康。

在衡水中學(xué)的學(xué)生，可以說他們的心智水平和知識能力是非常不對等的。曾經(jīng)有位衡水中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，在回顧到高中的生活的時候，他發(fā)現(xiàn)自己除了學(xué)習(xí)，幾乎什么都沒有，基本上所有的興趣愛好全部都丟棄了，心智好像也停止了，長此以往他對整個社會的認(rèn)知都慢慢的發(fā)生了一些變化，還有對人的標(biāo)準(zhǔn)也非常的單一，認(rèn)為分?jǐn)?shù)成績是決定一切的，并且學(xué)校還會剝奪學(xué)生和家長之間的交流的時間，在衡水中學(xué)沒有父母的關(guān)愛，沒有老師的關(guān)愛，惟獨(dú)冷冰冰的教育制度，在衡水中學(xué)學(xué)生的任何事情都要靠自己進(jìn)行解決，幾乎都是一個人在戰(zhàn)斗，可以說這對學(xué)生的身心健康是非常不利的。

第五，勞苦程度。

在衡水中學(xué)，幾乎都是不把學(xué)生當(dāng)人看的，只把學(xué)生當(dāng)作一個學(xué)習(xí)的機(jī)器。在衡水中學(xué)，惟獨(dú)嚴(yán)酷的教育制度，嚴(yán)酷的規(guī)則，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，根本就不會有其他的事情發(fā)生。極力壓榨學(xué)生的時間，讓更多的時間都放在學(xué)習(xí)上面。在這樣的治理模式下，可以說所有的學(xué)生都是非常疲勞和困倦的。

第六，恐懼的刷題量。

衡水中學(xué)有專門的印刷廠，學(xué)生可是有做不完的題，做不完的卷子，并且在衡水中學(xué)的理念就是學(xué)生必須每天都完不成任務(wù)，也惟獨(dú)這樣才干說明自己竭力了，否則認(rèn)為學(xué)生有時間，無所事事，沒有充分，把時間利用起來，這是一種罪惡，是不能容忍的。

第七，奪目程度。

衡水中學(xué)可以說是非常有名的，這所學(xué)校讓原本河北省向來以來最好的學(xué)校，河北實驗中學(xué)，在其面前都會黯然失色，并且在全國的范圍內(nèi)，只要一提到河北省相應(yīng)，大家更多的首先想到的都是，衡水中學(xué)，幾乎沒有人再會關(guān)注河北實驗中學(xué)。

感悟之一 :細(xì)――嚴(yán)抓細(xì)管,養(yǎng)成自律自省的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

在衡中,你看不到學(xué)生在課間追逐打鬧、走東竄西,也看不到學(xué)生在路上邊走邊吃、隨地亂扔,看不到學(xué)生的奇裝異服、披金掛銀,也看不到學(xué)生使用手機(jī)、mp3等現(xiàn)代化的通訊工具.一切都是那樣的井然有序,整個校園靜悄悄的,教師在認(rèn)真工作,學(xué)生在埋頭學(xué)習(xí).

我們有幸聽了兩節(jié)英語課.我們?nèi)サ谋容^早,去時第一節(jié)課還沒下.看到他們的教學(xué)樓,四周是教室,中間有護(hù)欄,護(hù)欄包圍的空間從一樓到五樓是相通的,也就是從五樓就能掉到一樓,我不禁想到我們的學(xué)生,我們的學(xué)生在這樣的教學(xué)樓上課會怎樣.過了一會下課了,衡中的學(xué)生秩序迥然,惟獨(dú)幾個學(xué)生從教室出來,解決自己的問題.進(jìn)入教室后我驚奇的發(fā)現(xiàn),班里的學(xué)生都站在位上,手里拿著不同的英語書,在大聲朗讀.衡中學(xué)生這種惜時如金的精神難道不值得我們老師和學(xué)生們學(xué)習(xí)嗎!

感悟之二:激――激發(fā)鼓舞, 挖掘?qū)W生負(fù)重奮進(jìn)的學(xué)習(xí)熱情

在衡水中學(xué),你隨處可見巨幅的宣傳畫,學(xué)校大門兩側(cè)、食堂門口、教學(xué)樓的墻壁上,甚至是廁所的門板上.清華北大學(xué)子的照片和事跡介紹遍布整個校園,連教學(xué)樓的柱子上也裹著優(yōu)秀學(xué)生的勵志誓言,一幅幅照片,一個個事跡,一句句話語怎能不激勵著衡中學(xué)子積極進(jìn)取心 的.

我們在教學(xué)過程能用到多少鼓舞的語言,在找學(xué)生談話時有多少次是表揚(yáng)而不是批判.往往我們都沒故意識到一句表揚(yáng)的話對學(xué)生意味著什么.現(xiàn)在我們知道了鼓舞的重要性,就讓我們在以后的教學(xué)中多用表揚(yáng)鼓舞的語言,進(jìn)一步加大表揚(yáng)的力度,從各個方面去肯定學(xué)生,表揚(yáng)學(xué)生,能讓更多的學(xué)生體驗到成功的快樂,從而使自己朝著優(yōu)秀中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去努力.

來源：高三網(wǎng)