很多家長咨詢孩子理解能力差應(yīng)該怎么辦?下面初三網(wǎng)小編詳細(xì)介紹下，僅供參考。

智力問題

父母通常會想到這種可能性，但這種可能的可能性最小。因為絕大多數(shù)兒童之間的智力差異不足以使他們在理解能力方面存在明顯差異。

但如果這是一項醫(yī)學(xué)或其他權(quán)威測試，表明這個孩子的智力與同齡人有很大差異，他們只能根據(jù)他們的智力水平選擇其他方式的教育。

基礎(chǔ)知識不鞏固

流行的說法是：1 + 1都還沒學(xué)好，現(xiàn)在你想要他理解5×5，他的反應(yīng)固然會比別人慢很多了。如果是這個原因?qū)е碌睦斫饽芰Σ?，那可以補(bǔ)充以前學(xué)到或未學(xué)過的一些更基本的知識。惟獨基礎(chǔ)扎實，才干提高孩子的理解能力。

其實理解能力差的表現(xiàn)，不僅是上課聽不懂，還有多方面的表現(xiàn)。比如記憶力差。背單詞背詩，別人五分鐘能搞定的自己可能需要三到五倍的時間;閱讀學(xué)術(shù)書籍，看到第三段已經(jīng)忘了第一段是什么了，導(dǎo)致閱讀效率低下。比如自主建立邏輯過程能力差。

最明顯的體現(xiàn)在解數(shù)理題和作文布局上，邏輯不清晰，或者混亂，或漏洞明顯，經(jīng)過故意識的學(xué)習(xí)鍛煉能有好轉(zhuǎn)，但也僅僅是好轉(zhuǎn)，且需要花費大量時間精力。比如不容易抓住事物本質(zhì)，舉一反三能力差。所以一個問題這次搞懂了下次變個模樣有可能就又不會了。比如思路不夠快，總是慢別人半拍。

理解能力差不只影響學(xué)習(xí)，還會影響生活的方方面面。比如說話磕磕絆絆不連貫，經(jīng)常說“然后”，“啊”，“嗯”這樣的詞代替邏輯承接;比如不會算賬，一算就錯，人數(shù)略微多點就亂了。

發(fā)揮孩子的想象力

想象力和理解力是可以相互促進(jìn)的。

比如，孩子用紅色和藍(lán)色的積木拼了一個臥倒著的大機(jī)器人，又用黃色積木拼了一個站立著的小機(jī)器人。

他的解釋是： “躺著的是擎天柱大哥，他被霸天虎打死了，大黃蜂站在旁邊很難過”。你看，孩子通過自己的想象力用積木將場景還原，就深刻的理解了成人電影《變形金剛》中的畫面。

再比如孩子喜歡畫畫，那么我們就可以鼓舞他說出自己畫的意境，這樣他會結(jié)合自己的想象力加深對事物的理解。

引導(dǎo)孩子思量

無論成人還是孩子，惟獨在學(xué)習(xí)中不斷思量，在解決問題的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，才干對事情進(jìn)行深刻的理解。

在家里，父母要利用各種時機(jī)故意識地引導(dǎo)孩子提出一些“為什么”，讓孩子思量、動腦筋，去探究，養(yǎng)成從思量到理解、推斷和推理的良好習(xí)慣。