據其介紹，此次語文作文主題與“理想”有關，“給了一段材料，寫關于理想的主題。”據了解，河南省、江西省、山西省、安徽省高考語文同屬全國一卷。

寫作的源泉來源于生活，生活是最好的老師，“就事論事”突出重點，不要長篇大論，空洞乏味，舉身邊有典型性的事例，作文就不會干癟無味，感染力也會自然提升。

可以以身邊的榜樣為素材，闡述勞動最光榮，例如“泰山挑山夫”精神、“工匠”精神、我們的父輩“臉朝黃土，背朝天”的辛勤勞作，亦是我們從小就會背誦的：鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。這些都是很好的素材，也可以從另一個不注重勞動的養(yǎng)成，思想浮現滑坡：勞動可以請別人代勞的社會現象這個角度去寫，如果不注重思想的教育，很容易養(yǎng)成“寄生蟲”式的人物，還會心安理得地去“坐享其成”別人的勞動成果。

平時注重閱讀、善于觀察生活的考生，博覽群書，日積月累，就會形成自己的語言，作文寫起來就會行云流水，一氣呵成，文章讀起來就會有血有肉，有生活氣息，這就是為什么那些接地氣的文章比整篇華麗詞匯的文章更讓人容易讀下去的原因所在。

作文立意方面，很多孩子都會吃很大的虧：時間緊，任務重，來不及挖掘材料背后的深層價值。所以，真正審閱過語文試卷的老師才會明白，批改作文是一件多么痛苦的事：學生宛然商議好了似的，一個并不高明的立意點翻來覆去的不停在重復。這不是學生心有靈犀，而是他們很默契的選擇了材料里最淺層的信息，沒有進行深層次的思量，或者換句話說，他們不會往深處挖掘。不過，這個深度挖掘的過程真的很難嗎?并不是，我們看下下邊的例子：

一幅很簡單的漫畫，追尋角度，完成一篇作文。學生寫的是什么?是自私，和與之相對的無私奉獻，是團結和相關的相互幫助。的確，這些角度不算跑題，不過大家有沒有想過，換個初中的孩子，甚至是小學的，他們一樣能輕而易舉的得到這些信息。我們就這樣把它作為全篇的立足點，會不會太草率了?或者，我們該怎樣，看的更深呢?

來源：高三網