你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中常見問題及應(yīng)對方法相關(guān)的問題。

淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中常見問題及應(yīng)對方法的方法步驟：

1、【關(guān)鍵詞】科學(xué)教學(xué)；常見問題；解決措施

2、第一，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性

3、科學(xué)是一門啟蒙學(xué)科，小學(xué)科學(xué)在一些小學(xué)的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這是可以理解的。但很多學(xué)校在實際教學(xué)中忽略了科學(xué)教學(xué)的探究性，即通過動手操作和細心觀察，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。因此，我們可以得出結(jié)論，小學(xué)科學(xué)不僅具有啟發(fā)性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，提高動手操作能力和觀察能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)開展科學(xué)教學(xué)具有重要意義。二、科學(xué)教學(xué)中的常見問題1。把對話當成一個問答。在科學(xué)教學(xué)中，為了營造課堂氣氛，增加與學(xué)生的互動，一些教師經(jīng)常喜歡使用“對”、“好”、“不是嗎”、“你知道嗎”、“怎么樣”等詞語。這種話語不僅沒有啟發(fā)性，反而把師生平等對話的互動變成了低俗的問答。師生互動的問答方式不僅沒有效果，反而把有趣的提問方式變成了刻板的灌輸。2.濫用鼓勵和表揚新課程改革要求教師在教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)出欣賞和尊重，但這并不意味著可以一味地表揚學(xué)生。為了鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，提高他們的積極性，一些老師經(jīng)常表揚學(xué)生。偶爾表揚可以增加學(xué)生的信心，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。然而，頻繁的贊美使贊美失去了原有的意義，變得像吃飯喝水一樣平常。結(jié)果，學(xué)生不再努力學(xué)習(xí)，而是變得隨意。3.自主變成了自我流動。

4、為了體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有些老師經(jīng)常把課堂時間交給學(xué)生自己分配。但是有過度的放縱，學(xué)生必須選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)方法，甚至決定自己的學(xué)習(xí)小組成員。沒有對學(xué)生進行提示和指導(dǎo)，沒有提出具體要求，也沒有檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。表面上是分散課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但自主不等于放任自流。教師要給予適當?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，防止學(xué)生依靠親密度和喜好自行安排，造成學(xué)習(xí)小組失去學(xué)習(xí)的意義。而且要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己處理不了的問題，并給出相應(yīng)的答案。真正讓學(xué)生學(xué)會怎么學(xué)習(xí)，怎么安排上課時間，學(xué)點東西。4.合作有形式，但沒有實質(zhì)。

5、如前所述，有些老師會把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，必要時，他們可以互相交談和交流，合作學(xué)習(xí)。但有的老師只是片面追求這種學(xué)習(xí)形式，沒有認真設(shè)計和考慮為什么要成立學(xué)習(xí)小組，什么時候成立學(xué)習(xí)小組。甚至每節(jié)課都由學(xué)習(xí)小組討論，不管問題該不該討論。這就導(dǎo)致了一些不值得討論的問題，所以學(xué)習(xí)小組要花大量的時間去討論，不僅沒有效果，還浪費了有限的課堂時間。雖然有些老師為了豐富課堂相對減少了討論時間，但學(xué)生很容易在時間未到之前進入狀態(tài)或討論結(jié)果。教師要扮演引導(dǎo)者和旁觀者的角色，而不是控制者，學(xué)生是討論的主體，而不是被動討論。因此，教師應(yīng)充分考慮各種因素，精心設(shè)計成員的劃分、形成的時間、討論的機會和討論的時間。5.缺乏實驗。

6、有些老師在科學(xué)教學(xué)中過于注重理論知識，甚至有些老師認為這是一門輔助課程，學(xué)生不需要掌握什么就可以參加。這種想法是非常錯誤的，也是非常危險的。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始，他們在這里學(xué)習(xí)的一切都是為了將來打基礎(chǔ)。在這個階段，學(xué)生的自我意識、學(xué)習(xí)能力、認知能力、人生觀、價值觀、興趣愛好都已經(jīng)成型。然而，在科學(xué)教學(xué)中，一些實驗經(jīng)常伴隨著，教師對這一學(xué)科不重視，導(dǎo)致這些實驗沒有遇到學(xué)生。教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與性、積極性和主動性，還能讓一些枯燥的理論知識更直觀地被學(xué)生感受到。因此，我們應(yīng)該更加重視實驗教學(xué)。3.科學(xué)教學(xué)中常見問題的解決策略。課堂上的雙課目。

7、首先，教師要找準自己的位置。這時，你不再是課堂上的絕對主體，而是和學(xué)生一樣的身份。從學(xué)術(shù)權(quán)威到知識平等。在過去的課程教學(xué)中，教師是課堂上的絕對權(quán)威，但這不是通過與學(xué)生一起探索知識而產(chǎn)生的，而是在探索之前就存在的內(nèi)生理論的產(chǎn)物。然而，新課程要求教師具有多重角色，不僅是課堂上的資源顧問，也是課堂上的促進者和協(xié)調(diào)者。教師應(yīng)與學(xué)生一起探索知識的獲取和學(xué)習(xí)過程，加強與學(xué)生的合作和交流。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂上高效學(xué)習(xí)。2.平等對話關(guān)系。

8、過去，大多數(shù)課堂教學(xué)方法是教師說，學(xué)生聽。這種教學(xué)方式往往使課堂變得枯燥乏味，填鴨式教學(xué)不僅達不到預(yù)期效果，還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，教師應(yīng)該重視這個問題并做出改變。強調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)激活對話關(guān)系。學(xué)生應(yīng)該參與對話，并在對話中向?qū)W生傳授知識。建立更加平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正感受到自己受到尊重。并且避免課堂過于枯燥，讓學(xué)生能夠增強學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

9、3.有趣的教學(xué)方法。

10、愉快的課堂氣氛不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生的放松。因此，教師應(yīng)該使過于嚴肅的語言變得幽默，并掌握好它。利用好多媒體網(wǎng)絡(luò)信任技術(shù)輔助教學(xué)，通過PPT、視頻、圖片、音樂進行教學(xué)。它不僅能讓學(xué)生更直觀地感受知識，加深理解，還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。尤其是涉及到太陽系等天文知識。

11、科學(xué)源于生活，因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可適當?shù)囊蒙钪械膶嵗?，有利于課堂教學(xué)的效果，增強學(xué)生的認識。還可以使學(xué)生理解生活中處處充滿科學(xué)，科學(xué)源于生活，從而增強學(xué)生對生活的探索。還應(yīng)適當?shù)募尤雽嶒灲虒W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與性、積極性與主動性，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

12、4.啟發(fā)式教學(xué)法

13、過程啟發(fā)式教學(xué)法是針對傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)提出來的。傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)在很大程度只是一種以結(jié)果為中心的啟發(fā)。這樣做的直接后果就是使學(xué)生形成對教師的提問的依賴，即教師向他提問他就會回答，離開教師的提問他就不會思考?！　∵^程啟發(fā)式教學(xué)的基本實施步驟是：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能所需要的高效思維方法，按思維流程設(shè)計相應(yīng)的啟發(fā)式問題，根據(jù)所設(shè)計的問題啟發(fā)學(xué)生思考，并逐步過渡讓學(xué)生向自己提出問題、自我啟發(fā)。這一方法的實施從根本上解決了如何使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考的問題。

14、　四、結(jié)語

15、小學(xué)階段學(xué)習(xí)具有啟蒙性質(zhì)的科學(xué)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。可通過趣味教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，由以往的填鴨式教學(xué)向平等的對話式教學(xué)轉(zhuǎn)變，并強調(diào)學(xué)生的課堂主體地位。使學(xué)生切實感受到自己是被尊重的，有利于學(xué)生自尊心的保護和高效率的學(xué)習(xí)。

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對大家有所幫助！