你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個如何對小學生數(shù)學學習習慣進行培養(yǎng)相關(guān)的問題。

如何對小學生數(shù)學學習習慣進行培養(yǎng)的方法步驟：

1、葉圣陶先生說：“什么是教育？單方面講，只需要一句話，那就是培養(yǎng)好習慣?！备鶕?jù)學科本身的特點和學生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層次主要包括以下內(nèi)容：

2、1.課前預習的習慣。

3、有效的預習可以提高學習新知識的目的性和針對性，提高學習質(zhì)量。在數(shù)學學習中，我們應該非常重視學生課前預習習慣的培養(yǎng)。在教學實踐中，可以先從布置預習提綱開始，再逐步過渡到只布置預習內(nèi)容，讓學生自己看書、發(fā)現(xiàn)問題，讓學生課前理解新知識。一些學生在課堂上沒有條件或時間做的活動也可以在課前做。比如在講統(tǒng)計表的時候，學生可以在課前做好同組學生身高體重的調(diào)查。

4、2.認真傾聽的習慣。

5、這里的“聽”和“說”應該包括兩層意思：一是上課時，要集中精力，不做與學習無關(guān)的動作，認真聽老師的指示和指導，把握新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，并找出公式和規(guī)則的來龍去脈。第二，要認真聽其他同學的發(fā)言，評價和補充別人的觀點和回答。

6、3.認真完成作業(yè)的習慣。

7、完成作業(yè)是學生最基本、最經(jīng)常的學習和實踐活動。要求學生從小養(yǎng)成以下習慣：(1)規(guī)范書寫，保持書寫整潔。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學符號的書寫要規(guī)范。(2)良好的行為習慣。獨立思考，獨立完成作業(yè)，不要和別人比較公式和結(jié)果，不要抄別人的作業(yè)。(3)仔細檢查、仔細計算的習慣。(4)檢查計算的習慣。

8、進入新世紀，時代的發(fā)展對小學數(shù)學的教育提出了更高的要求，以計算技術(shù)和解決標準問題為主的數(shù)學教育已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的要求。小學數(shù)學教育必須重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上說，養(yǎng)成創(chuàng)造性學習的習慣比獲取大量知識更重要。這需要從以下幾個方面入手：

9、1.培養(yǎng)學生善于提問的習慣。

10、善于發(fā)現(xiàn)、提出有針對性、有價值的數(shù)學問題，善于提問和提問，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習習慣的重要方面。愛因斯坦說：“提出問題往往比解決問題更重要。問題是數(shù)學的核心。在數(shù)學學習過程中，要逐步培養(yǎng)學生自我探究、積極思考、主動提問的學習習慣，讓學生能問、敢問、善問、會問。

11、學生提問習慣的培養(yǎng)也可以從模仿開始。老師要注意質(zhì)疑‘言行’，教學生哪里找疑點。一般來說，提問可以發(fā)生在新舊知識的交匯點、學習過程中的困惑、法律法規(guī)的總結(jié)、教學內(nèi)容的重點難點、概念的形成、解題思路的分析以及動手操作的實踐。讓學生學會轉(zhuǎn)變視角，提出問題。

12、2.培養(yǎng)學生手腦結(jié)合、注重實踐的習慣。

13、皮亞杰認為：‘思維始于行動，如果行動和思維的聯(lián)系被切斷，思維就不會發(fā)展。心理學研究告訴我們，小學生的思維正處于從形象的具體思維向抽象思維、邏輯思維過渡的階段，尤其是低年級的孩子，他們的思維仍然以形象的具體思維為主要形式，抽象思維只能在感性材料的支持下進行。因此，小學數(shù)學教育必須注重培養(yǎng)學生動手、動腦、動嘴的好習慣，讓學生通過看一看、摸摸、拼一拼、蕩一蕩、說一說，獲得新知識。比如學習‘角的初步認識’時，角的大小和兩邊的長度有沒有聯(lián)系？這個問題可以邊操作、邊觀察、邊通過操作自制的活動角來討論，從而得出正確的結(jié)論。通過開展類似的教學活動，學生可以養(yǎng)成動手動腦、勤于實踐的學習習慣。

14、3.培養(yǎng)學生良好的思維習慣。

15、贊科夫有句名言：‘教會學生思考是他們一生中最寶貴的資本。在教學活動中，要特別注意為學生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、運算、實驗、觀察、討論等數(shù)學活動。培養(yǎng)學生多角度思考和解決問題的習慣，培養(yǎng)學生多向思維和靈活性。你能想出不同的方法嗎？你還能想到什么？你有獨特的見解嗎？你能從另一個角度看問題嗎？如演講，啟發(fā)和誘導，鼓勵學生敢于思考，敢于說，不怕錯，敢于發(fā)表不同意見，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣。比如老師講分數(shù)的初步理解，讓學生把一張正方形的紙平均分成四份，‘請給個折扣，試一試。你能找到什么方法？學生很快找到了以下三種方法：老師給予了充分肯定，鼓勵學生繼續(xù)努力，看能不能找到其他方法。經(jīng)過努力，學生們找到了以下方法：這樣的教學活動不僅使學生掌握了知識，而且培養(yǎng)了他們求異的思維習慣。

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對大家有所幫助！