今天來聊聊一篇關于如何讓幼兒園語言角活起來方法的文章,現(xiàn)在就為大家來簡單介紹下如何讓幼兒園語言角活起來方法,希望對各位小伙伴們有所幫助。

一段時間以來，“語言角”成為我們班受冷落的區(qū)角，孩子們每次參加區(qū)域活動時，很少有人到語言區(qū)，這可怎么辦呢?

于是，我開始分析孩子們不來的原因，從語言角的位置到語言角創(chuàng)設的特點我們一一進行了分析與反思，通過分析我們發(fā)現(xiàn)：語言角設置的地方，語言角材料的豐富性，語言角如何體現(xiàn)與幼兒的互動等方面都會影響孩子參與語言角的積極性。根據(jù)分析我們做出了以下嘗試：

首先，調整語言角的位置，把語言區(qū)孩子們可操作的墻飾挪到了他們?nèi)菀讐虻降牡胤健?/p>

其次，豐富幼兒不同的參與形式，如語言角設計可操作性墻飾“和磁鐵玩游戲”，我們把孩子們熟悉的形象用小磁鐵固定在背景墻上，孩子們可根據(jù)自己的意愿給它們調換位置、決定出場順序，邊操作邊講故事。故事排序也分為可調換大圖卡的“故事列車”和裝有許多故事圖片的小卡片;還有設計語言角的故事主題墻，以“我和公主講故事”的形式，設計兩個“小公主”的畫面，以他們熟悉、喜愛的形象吸引孩子們來。

最后，讓孩子們參與語言角環(huán)境的創(chuàng)設。如“故事列車”里的四幅圖是孩子們畫的，在學完詩歌后，請孩子們按照內(nèi)容畫下來，也可以模仿內(nèi)容及形式創(chuàng)編故事，然后畫下來，隨意地拼放在一起，孩子們就可以編出好聽的故事了。

我們還嘗試豐富語言角的活動內(nèi)容，將學過的詩歌打印出來，請孩子為空心的字涂滿各種顏色，引發(fā)孩子對文字的興趣，把孩子們涂好的詩歌，貼在“故事列車”旁邊，面對自己涂出的五顏六色的字，孩子們特別激動，在不停地和伙伴交流自己認識的字。

通過以上嘗試和調整，孩子們都喜歡到語言角里聽故事、講故事，閱讀圖書，玩有趣的語言游戲了，我們的語言角“活”起來啦!

相信通過如何讓幼兒園語言角活起來方法這篇文章能幫到你，在和好朋友分享的時候，也歡迎感興趣小伙伴們一起來探討。