當(dāng)下,隨著人們物質(zhì)生活條件的大幅改善和教育理念的更新,再加上二胎政策全面開放,各種教育和兒童心理問題頻頻涌出,有不少家長意識(shí)到以“分?jǐn)?shù)”為核心的傳統(tǒng)教育的不足,相比于學(xué)科分?jǐn)?shù),他們開始逐漸重視孩子是否能獨(dú)立思考、是否擁有發(fā)現(xiàn)問題、并解決問題的能力、是否能坦然面對(duì)挫折,持續(xù)向前......

簡言之,有越來越多的家長開始認(rèn)識(shí)到全人教育的重要性,這也正是為什么現(xiàn)在大多數(shù)家長在擇校時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮國際化雙語學(xué)校的原因。同時(shí),這也是博實(shí)樂教育集團(tuán)決定聯(lián)手英國斐特思公學(xué)打造廣州斐特思公學(xué)的重要原因,正如博實(shí)樂教育集團(tuán)聯(lián)席CEO黎婉媚曾說:“博實(shí)樂要承擔(dān)教育傳播者和創(chuàng)變者的責(zé)任!”

而廣州斐特思公學(xué)作為這一愿景的重要實(shí)踐,也將融匯中西文化教育與思維方式的精髓,提供全面、綜合的全人素質(zhì)教育,讓塔尖教育真正走進(jìn),引領(lǐng)國際化教育新篇章。

為此,廣州斐特思公學(xué)集結(jié)全球教育精英,教學(xué)團(tuán)隊(duì)擁有豐富國內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以總校長為代表,學(xué)校聘請(qǐng)了原愛丁堡學(xué)院校長MarcoLongmore先生為創(chuàng)校校長,他在英國私立教育領(lǐng)域擁有超過28年的專業(yè)經(jīng)驗(yàn),曾帶領(lǐng)愛丁堡學(xué)院成為蘇格蘭最優(yōu)秀的學(xué)校之一。各學(xué)部中外校長也均是名流院校出身,履歷亮眼,堪稱“博士天團(tuán)”。

要想真正貫徹全人教育理念,培養(yǎng)孩子全面發(fā)展,最大限度地發(fā)掘他們的潛能,除了在教育資源上用心,廣州斐特思公學(xué)同樣重視課程體系規(guī)劃,學(xué)前教育采用純正的英國早期教育EYFS課程,為孩子量身定制個(gè)性化教育;義務(wù)教育階段,在遵循國家九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上,融入公認(rèn)“最難”的國際課程——IB課程的教育理念和教學(xué)方法,為課程增加深度、廣度與全球視野,也為孩子提供“考國內(nèi)高中—大學(xué)”或“繼續(xù)就讀國際高中—出國”雙向求學(xué)的選擇機(jī)會(huì)。

更值得一提的是,為促進(jìn)孩子全面發(fā)展,提供真正的素質(zhì)教育,廣州斐特思公學(xué)有效結(jié)合國際公學(xué)的教育優(yōu)勢,及孩子需求與已有資源,設(shè)計(jì)出更適合孩子的文體拓展課程及實(shí)踐活動(dòng),以達(dá)到激發(fā)孩子興趣,在興趣中成長為具有幸福感的終生學(xué)習(xí)者的目的。

此外,廣州斐特思公學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的大局觀、批判性思維,在實(shí)際教學(xué)過程中,比起直接成果的輸出,老師會(huì)更側(cè)重于以提問的方式喚醒學(xué)生的探索興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過“交流和語言能力、創(chuàng)造性、表現(xiàn)性藝術(shù)和設(shè)計(jì)、科學(xué)與社會(huì)、數(shù)學(xué)思維、讀寫能力、個(gè)人、社會(huì)性和情感發(fā)展”6個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域進(jìn)行探究,獲得全方位的成長。

在這里,學(xué)生不只是單純的“做”,而是以“成為”的心態(tài)去獨(dú)立思考、主動(dòng)創(chuàng)作,廣州斐特思公學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試,積極探索課堂內(nèi)外更多的可能性,不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的共情力、探索力、思考力,從而產(chǎn)生內(nèi)在的自我能動(dòng)性,全面發(fā)展自我。

百年公學(xué),塔尖教育!廣州斐特思公學(xué)延承國際化教育的責(zé)任感和使命感,我們有理由相信,在中西教育精粹的辦學(xué)理念下,廣州斐特思公學(xué)必將在國際化教育領(lǐng)域中大放異彩!