家有青春期的孩子,很多父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)都是叛逆、不聽(tīng)話、無(wú)法溝通、沉迷手機(jī)等等很多負(fù)面詞匯。但是在營(yíng)地式青春期素質(zhì)教育平臺(tái)光和青春,導(dǎo)師們對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)卻是陽(yáng)光、善良、積極、樂(lè)觀等正面的詞匯。

長(zhǎng)期專注于青春期素質(zhì)教育的企業(yè),卓育英才旗下光和青春的導(dǎo)師們一直告訴父母?jìng)?要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)。對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō),缺少的往往不是成功,而是發(fā)現(xiàn)。

很多家長(zhǎng)看不到孩子與眾不同的優(yōu)點(diǎn),在他們眼中,只要成績(jī)不好,就一切都不好。事實(shí)上孩子將來(lái)的成功不只是依賴于成績(jī),而是綜合素質(zhì)。

光和青春的導(dǎo)師們指出:很多父母在教育孩子的時(shí)候容易走入一個(gè)誤區(qū),不注意發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),而過(guò)份強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤。人性中最本質(zhì)的需求包括渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),有利于讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒;而總愛(ài)對(duì)孩子進(jìn)行抱怨的家長(zhǎng),則非常注重孩子的弱點(diǎn)和短處,小題大作,無(wú)限夸張,使孩子自暴自棄,在“我是壞孩子”的意念中沉淪,不是好孩子需要賞識(shí),而是發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)可以讓他們變得更好。

光和青春通過(guò)獨(dú)具特色的“情景體驗(yàn)式”教學(xué)方法,結(jié)合國(guó)際先進(jìn)的心理學(xué)理論和優(yōu)秀文化,激發(fā)青春期孩子的無(wú)限動(dòng)力,全面提升孩子們的綜合素質(zhì)與心性品格。同時(shí),幫助家長(zhǎng)們解決教育中不斷涌現(xiàn)的新問(wèn)題,進(jìn)一步提升親子關(guān)系,構(gòu)建幸福家庭。

卓育英才旗下光和青春的導(dǎo)師們,10年來(lái)根植于青春期素質(zhì)教育,對(duì)于青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)、人格形成有著透徹的研究和實(shí)踐,用獨(dú)具特色的“情景體驗(yàn)式”教學(xué)法,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,激活孩子自信細(xì)胞,引導(dǎo)孩子性格健康發(fā)展,樹(shù)立社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。成立10余年來(lái),已經(jīng)幫助眾多父母,樹(shù)立全新父母觀,構(gòu)建和諧親子關(guān)系,幫助青春期孩子健康成長(zhǎng)。

在光和青春課堂,每個(gè)孩子都釋放著天性

光和青春歷經(jīng)5年專門(mén)研發(fā)的聚焦青春期困惑的課程《天生驕傲》,通過(guò)情景體驗(yàn)的教學(xué)方式,幫助眾多父母樹(shù)立全新父母觀,和孩子一起充電學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)如何解決孩子面臨的困局和危機(jī);幫助孩子開(kāi)發(fā)自我潛能,激活動(dòng)能,樹(shù)立目標(biāo),燃起內(nèi)在動(dòng)力。

光和青春營(yíng)地課程

很多人會(huì)認(rèn)為只有問(wèn)題孩子才會(huì)接受青春期教育,或者說(shuō)是一種心理治療,其實(shí)不然,每一個(gè)青春期的孩子都有自己的迷茫,他們的家長(zhǎng)也面臨著自己的痛苦,在這個(gè)過(guò)程中,如果孩子能夠接受青春期教育,父母能夠樹(shù)立全新教育觀念,能夠?qū)⒆雍透改傅某砷L(zhǎng)都起到很好的助推作用。光和青春獨(dú)具特色的青春期營(yíng)地課程是眾多處于迷茫中的孩子心中的燈塔,指引他們成為更好的自己,綻放美好的青春。