地理因為它獨特的學法，經(jīng)常讓很多同學感到頭大，所以為了增強學生地理學習的自信心，使學生攻克地理學科這個老大難，趣味激勵的教學形式就顯得十分重要。成都川科外國語學校普職融通部整理了7種使用率超高的地理課堂趣味激勵方法供大家參考。

一、導語設(shè)疑，引起興趣

在每節(jié)課開頭精心設(shè)計導語，幾句有趣的開場白就能起到引人入勝的作用。如講“地球的運動”時，從學生已知的事實中引出問題“一天中有晝夜交替，一年中有四季變化，是什么原因造成的呢?”學生當然想知道個究竟，產(chǎn)生了濃厚的興趣后，自覺跟著老師的思路一起分析地球運動產(chǎn)生的各種天文現(xiàn)象。每逢24個節(jié)氣或者元旦等重要節(jié)日，教師上課時先板書當日的節(jié)氣(或節(jié)日)，然后請學生回答今天太陽直射點的位置在哪里?是晝長夜短還是晝短夜長?在學生的思考和回答中對前面的內(nèi)容又進行了復習和鞏固。

二、時事新聞，激發(fā)興趣

每天電視和互聯(lián)網(wǎng)都在介紹國內(nèi)外重大新聞，如中國領(lǐng)導人出訪或外國領(lǐng)導人訪華，火山、地震、臺風、洪水等自然災害，戰(zhàn)爭、飛機失事、NBA球賽及大型體育比賽等，學生感到新鮮，教學中適當結(jié)合內(nèi)容講一些時事地理，能夠激發(fā)學生興趣，讓學生通過查找地圖、上網(wǎng)搜索等方式來了解該事件發(fā)生的區(qū)域和概況，養(yǎng)成了關(guān)注時事、關(guān)注民生的責任意識。

三、開展比賽，競爭激趣

好勝心是每個人都具有的一種心理狀態(tài)。這種不甘落后、積極向上的情感運用在教學中能夠激發(fā)學生的興趣，集中學生的注意力。地理課堂上教師經(jīng)常要求學生將地理事物落實在圖上，特別是中國的山脈和鐵路分布等內(nèi)容。這些知識點內(nèi)容單一，記憶量大，單單是老師講，學生聽，肯定枯燥乏味。在學習《地形復雜多樣》這節(jié)課時，筆者課前準備好空白的《中國山脈分布圖》和剪好的中國山脈的名稱，在課堂上，把中國各種走向的山脈落實在圖上的教學環(huán)節(jié)，通過競賽的方式來完成。先明確告訴學生活動的目的，即將不同走向的山脈粘貼在空白的《中國山脈分布圖》上，以小組為單位，比一比哪個小組完成得又快又準確。又如一分鐘畫國家(或省區(qū))輪廓圖比賽、標注城市位置和交通線比賽、區(qū)域?qū)в卧~撰寫及朗讀比賽、一句話概括區(qū)域特征比賽、制作課件利用鼠標拖動地理事物定位比賽等。在比賽中實時點評和鼓勵，培養(yǎng)學生全員參與和小組合作精神。還可以配合班級開展的小組合作評價模式，對優(yōu)勝小組和學生加分，激學生勇于參與地理課堂競賽。

四、模擬旅行，讓學生當導游

讓學生參與教學活動，學生會感到自己是學習的主人。如學習世界主要氣候和陸地自然帶時，讓每個組選一個“導游”帶領(lǐng)同學們到各個自然帶去游覽，介紹每個自然帶的分布、氣候、動植物特點及人文特點。學習國家地理時，讓學生“導游”介紹每個國家的旅游景點和行程安排等。學生通過導游詞的撰寫及口頭演講，提高了口頭表達能力，每個同學都躍躍欲試。而學生“導游”在查閱資料和準備圖片的過程中既加深了教材內(nèi)容的理解和記憶，又拓展了自己的知識視野，體驗“我的課堂我做主”的樂趣。

五、刻意求新，幽默激趣

諧音求趣：如介紹美國西部最大城市洛杉磯時，可創(chuàng)設(shè)情境：由于該城市很大，一只山雞怎么也飛不過去，最后落了下來。用“落山雞”的諧音來記憶“洛杉磯”;又如德國南部工業(yè)城市叫慕尼黑，工業(yè)污染產(chǎn)生大量粉塵染黑了泥土，用“摸泥黑”的諧音來記憶“慕尼黑”。既幽默風趣，又能幫助學生記憶;坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆，也是個很難記的名字，如果諧音處理成：打雷死仨辣母(打雷時死了三個毒辣的母親)，就比較容易記了;西亞美索不達米亞平原上有兩條古老的河流：底格里斯河和幼發(fā)拉底河，是人類文明的發(fā)祥地之一。我們可以這樣諧音：的哥累死，誘發(fā)拉笛。

比擬求趣：“橄欖之邦”摩洛哥、“玉米故鄉(xiāng)”墨西哥、美國東北部工業(yè)中心芝加哥都是需要記憶的地理事物，在教學中可以想象成自己的幾個哥哥，分別住在不同的地方，當然具有不同的特點。又如省區(qū)輪廓圖：黑龍江省像一只天鵝站在祖國的最東端;陜西省像一把鑰匙開啟絲綢之路大門;亞平寧半島像一只靴子正在地中海踢足球，科西嘉島和西西里島是兩個踢入地中海的足球，這些都是非常形象、容易記牢的。

六、揭示主題，漫畫添趣

地理漫畫以夸張和擬人的手法，幽默和諷刺的筆觸揭示了人地關(guān)系，把它作為課堂教學中的刺激物，既直觀、又形象。恰當?shù)剡\用到教學中去，不僅可使抽象的地理概念形象化、直觀化，激發(fā)學生興趣，而且可以激發(fā)學生主動思考、積極探索。在講我國土地利用中存在的問題時，出示漫畫《小鳥的悲哀》、《小草的哀求》、《飛來的山峰》來理解和拓展教材內(nèi)容效果獨特。每幅地理漫畫都反映了特定的地理問題，如《小鳥的悲哀》反映的是濫砍亂伐森林，動物失去了家園，生物多樣性減少?！缎〔莸陌蟆贩从车氖沁^度放牧、草場超載、草質(zhì)下降?！讹w來的山峰》反映的是人口過度增長，新增人口建房占地，造成耕地不斷減少。地理課本中《釣魚者的困惑》《小魚的哀求》《苦難的母親》《地球出汗了》等地理漫畫特有的“魅力”使它具有了特殊的教育價值，揭示了人地關(guān)系必須和諧的深刻內(nèi)涵。熟練運用地理漫畫會讓我們的地理教學更加多姿多彩、妙趣橫生。

七、利用詩詞歌賦，增強地理課的感染力和藝術(shù)性

中國的詩詞歌賦和諺語，許多是描寫和贊美大自然的名句。運用得當，會增強地理課的課堂藝術(shù)感染力，提高學生的學習興趣。如學習《中國的河流和湖泊》時，齊唱《長江之歌》，渾厚高亢的歌聲使人感到長江的壯美;“黃河之水天上來”和“黃河遠上白云間”的詩句讓人體會黃河源頭青藏高原的高遠;講桂林山清水秀的風光可引用“江作青羅帶，山如碧玉簪”的贊美詩;新疆日夜溫差大，可用“早穿棉襖午穿紗”來形容;而西藏日溫差較大，可用“藏族人穿衣—露一手”來記憶。“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”及“一山有四季，十里不同天”揭示了氣溫隨海拔的升高而降低的垂直分布規(guī)律;“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)”描述了我國夏季風對西北地區(qū)影響小;“天無三日晴，地無三尺平”則說明了云貴高原天氣多變、地形崎嶇的特征;“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”是對江淮地區(qū)梅雨季節(jié)的寫意;“清明要明、谷雨要淋”，“瑞雪兆豐年”揭示了節(jié)氣天氣現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。在講述《日本》時播放二胡曲《櫻花》、日本民歌《北國之春》《拉網(wǎng)小調(diào)》可以讓學生對日本的國花櫻花和日本北海道冬季多大雪，漁業(yè)發(fā)達有了更加深刻的了解，同時濃郁的異國風情也會激發(fā)學生的學習興趣。