上個(gè)月，我寫(xiě)了一篇關(guān)于密歇根大學(xué)改善門(mén)戶課程的重大計(jì)劃。如果您曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)，就會(huì)知道挑戰(zhàn)。他們本應(yīng)為以后在部門(mén)或?qū)I(yè)中的工作打下基礎(chǔ)，但是由于它們太大且經(jīng)常必須覆蓋這么多內(nèi)容，因此很難吸引他們。他們的失敗率和退出率往往高于平均水平。他們?cè)诓块T(mén)內(nèi)部通常地位低下。最糟糕的是，進(jìn)行改進(jìn)可能會(huì)感覺(jué)就像您在試圖改變《泰坦尼克號(hào)》。我稱他們?yōu)槊總€(gè)人都討厭的課程。

鮮為人知的是：哪些學(xué)生最有可能失敗。盡管結(jié)果因課程和校園而異，但研究表明，第一代，低收入和代表性不足的學(xué)生在這些課程中的D，F(xiàn)，退學(xué)率或殘缺率較高，即使他們?cè)谄渌n程中表現(xiàn)良好。

約翰·加德納(John Gardner)說(shuō)，這就是為什么固定這些課程從本質(zhì)上講是一個(gè)社會(huì)正義的問(wèn)題，而高等教育則有道德和逾期應(yīng)解決的義務(wù)。

長(zhǎng)期教育改革者說(shuō)：“我們已經(jīng)在陽(yáng)光下盡一切努力來(lái)提高學(xué)生的成功率。”“有各種各樣的魔術(shù)子彈。每個(gè)人都在喝庫(kù)爾援助來(lái)嘗試這種方法。但是，其中大多數(shù)舉措都處于學(xué)生體驗(yàn)的邊緣。”

相比之下，入門(mén)課程對(duì)于大多數(shù)一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很常見(jiàn)的體驗(yàn)。例如，在密歇根州，他們占全部大學(xué)學(xué)分的三分之一。

在過(guò)去的七年中，約翰·加德納大學(xué)本科教育卓越學(xué)院一直在使用類似于密歇根州的模型，致力于幫助數(shù)十所大學(xué)提高銜接課程的學(xué)習(xí)成績(jī)。正如我在故事中所解釋的那樣，密歇根州的方法是將課程改革轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡麄€(gè)校園范圍內(nèi)的努力。為此，它要求各部門(mén)簽署一項(xiàng)協(xié)議，與校園教學(xué)中心的專家合作三年，并采取循證和研究驅(qū)動(dòng)的課程改革方法。每年有五到六門(mén)課程進(jìn)入改革過(guò)程，團(tuán)隊(duì)成員共同努力進(jìn)行改進(jìn)。教師，教職員工和學(xué)生與教育技術(shù)，學(xué)習(xí)科學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)的專家一起工作，以收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行調(diào)查并嘗試重新設(shè)計(jì)考試或重新考慮課程內(nèi)容等內(nèi)容。

想法是這些課程是如此復(fù)雜，以至于它們需要在多個(gè)方面采取行動(dòng)。一個(gè)教授，甚至一個(gè)系，都不能孤單。

自2013年以來(lái)，加德納學(xué)院(Gardner Institute)開(kāi)展了一項(xiàng)名為“通往完成的門(mén)戶”的計(jì)劃，為希望進(jìn)行此類改革的機(jī)構(gòu)提供支持系統(tǒng)。密歇根州計(jì)劃的許多要素，包括部門(mén)支持，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和基于證據(jù)的改革，以及來(lái)自專家的支持網(wǎng)絡(luò)，都是Gateways戰(zhàn)略的一部分。值得一提的是，參與這93所大學(xué)的許多大學(xué)都不是可以支持像密歇根州的500萬(wàn)美元計(jì)劃那樣富有的校園。(非營(yíng)利組織會(huì)為其工作收取費(fèi)用。)

加德納學(xué)院院長(zhǎng)德魯·科赫(Drew Koch)領(lǐng)導(dǎo)了這項(xiàng)工作，他認(rèn)為該學(xué)院在門(mén)戶課程上收集的DFWI費(fèi)率數(shù)據(jù)是高等教育變革的強(qiáng)大動(dòng)力。他說(shuō)：“我們最初曾真正反對(duì)這項(xiàng)工作的人，或者充其量只是圍墻保姆。”“但是當(dāng)他們看到這些結(jié)果時(shí)，他們說(shuō)，'我們是這個(gè)問(wèn)題的一部分。'”

課程改革的大部分過(guò)程都涉及為這些課程帶來(lái)透明性，因此它們清楚地表明了學(xué)生為取得成功需要做的事情。門(mén)戶項(xiàng)目還旨在將學(xué)術(shù)支持納入課程設(shè)計(jì)，以便學(xué)生有動(dòng)力尋求幫助?？坪照f(shuō)，參與Gateways試點(diǎn)計(jì)劃的13所大學(xué)的初步證據(jù)顯示，與未經(jīng)過(guò)改革的課程科目的學(xué)生相比，改修過(guò)的課程的學(xué)生的成績(jī)，通過(guò)率和保留率更高。