我們正處于一生中最具挑戰(zhàn)性的時期，但我還是很樂觀。

今年早些時候，我對許多K-12學校和大學進行了脈沖調查，以真正了解他們在Covid-19大流行到達我們海岸的頭100天中的反應。

我很高興聽到許多校長和副校長全神貫注于不僅幫助學生應對無數(shù)新壓力，而且還盡其所能維持了盡可能多的教職員工。我了解到各種數(shù)字舉措已迅速實施，以確保學者的福祉，并保留這些高素質的教職員工，以免損害學生的學習體驗，尤其是那些現(xiàn)在因地域而流離失所的學生。經(jīng)濟復蘇。

并非所有這些舉措都一定是新的。在Covid-19召開之前，教育機構和企業(yè)都在轉變?yōu)閿?shù)字優(yōu)先體驗，以適應技術驅動世界的需求。

但是，由于目前對教育和培訓的內容及其需要是什么的認識存在缺陷，當前的大流行已經(jīng)推動了許多人正在計劃的未來。

由于大流行，學校，校園和企業(yè)被迫不同程度地關閉，因此技術在提供個性化，直觀和引人入勝的學習體驗中的作用比以往任何時候都更加重要-無論您是學習拼寫，為HSC學習，完成論文或重新?lián)Q職業(yè)的技能。

但是，當我們評估澳大利亞和新西蘭的組織如何回應Covid-19時，有反復出現(xiàn)的證據(jù)表明技術仍然是事后的想法，導致業(yè)務連續(xù)性，遠程學習/工作和許多其他策略的制定工作尚未完成。當許多學生和工人為自己的個人和職業(yè)生活進行急劇變革時，他們一直在用有限的工具和資源來掙扎。

我們的經(jīng)濟復蘇和復原力要求更高。在塔斯曼海峽兩岸，都是工人以及未來的工人，他們將承受今天的決定所帶來的后果。公共部門和私營部門都應歸功于澳大利亞和新西蘭人每天為學習和職業(yè)發(fā)展引入可持續(xù)框架。

就全職工作的前景而言，遠程學習的變化也引發(fā)了學術期望方面的重大變化。如果最近幾個月教會了我們任何東西，那就是多長時間以來保持不變的真理和堅定立場就可以立即變得毫無意義。

現(xiàn)在是時候，大學和高等教育工作者都應該抓住這一時刻，并利用技術的支持來創(chuàng)造強大的簽名體驗，這些體驗將重新定義并進一步提高我們行業(yè)的國際地位。

專上教育者必須在應對學生健康和成功挑戰(zhàn)的方法上重新解決和重新平衡期望和預算，同時支持可能永遠不會全職工作的才華橫溢的，有獻身精神的學者。

盡管沒有靈丹妙藥，但也必須更加重視微證書，以識別通常不了解，評估或未正式將其與學生在傳統(tǒng)學術學習中的能力相對應的技能–思考社會協(xié)作技能，包括在學校工作偏遠和多元文化的環(huán)境。

而且，不要忘記，畢業(yè)后學習仍會繼續(xù)，許多企業(yè)都在努力實現(xiàn)員工在遠程工作時所需的專業(yè)發(fā)展。

培訓不能鎖定時間。我們需要擺脫一天結束后被遺忘的時間點培訓計劃。我們不能在完成一個模塊后繼續(xù)前進;培訓經(jīng)驗必須具有連續(xù)性，以便隨著經(jīng)濟的發(fā)展和新工作的出現(xiàn)，工作人員隨時可以重新掌握技能。

最近的事件表明，這是多么關鍵，例如，對保安員和老年護理人員的培訓不足，導致了社區(qū)傳播Covid-19和看似“不可避免”的“第二波”。

在澳大利亞和新西蘭，教育和工業(yè)界都需要更好地利用技術投資來提供所需規(guī)模的學習，培訓和技能再造。作為D2L團隊的一部分，我的重點是與教育和企業(yè)部門建立合作關系，以幫助學校，大學和企業(yè)適應不斷變化的社會和經(jīng)濟需求。這將要求學生和專業(yè)人士繼續(xù)學習和工作，無論是在偏遠地區(qū)還是在重新開放經(jīng)濟的時候。

因此，現(xiàn)在的時代很艱難，但是變革正在發(fā)生–變革使我對未來以及隨之而來的新世界感到樂觀。

Tony Maguire是教育技術和培訓平臺公司D2L的澳大利亞和新西蘭地區(qū)總監(jiān)