您想充分利用博物館并鼓勵(lì)您的孩子對(duì)STEM感興趣嗎?嘗試與青少年博物館博物館館員互動(dòng)。由北卡羅來納州立大學(xué)和英國?？巳卮髮W(xué)的研究人員領(lǐng)導(dǎo)的研究發(fā)現(xiàn)，青年人的口語對(duì)訪問者的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)場所的信息保留有總體積極影響。不論博物館類型如何，積極影響在各個(gè)年齡段的人群中產(chǎn)生，但最明顯的是9至11歲的兒童。

非正式的學(xué)習(xí)場所，例如博物館，動(dòng)物園和水族館，通常都有面向青少年的講師或教育工作者的計(jì)劃。該計(jì)劃是青少年培養(yǎng)社交技能的一種方式，并增強(qiáng)了他們?cè)诳茖W(xué)，技術(shù)，工程和數(shù)學(xué)(STEM)方面的能力。但是游客呢?他們也從這些計(jì)劃中受益嗎?

北卡羅萊納州立大學(xué)的研究人員心理學(xué)副教授凱利·林恩·穆維，生物科學(xué)副教授亞當(dāng)·哈特斯通·羅斯及其同事在美國和英國的五個(gè)非正式學(xué)習(xí)場所調(diào)查了青少年講習(xí)班的影響。這些場所包括一個(gè)動(dòng)物園，一個(gè)水族館，兒童博物館，以科技為主題的博物館和以健康為主題的科學(xué)中心。

他們對(duì)2100多名(979名兒童和青少年以及1184名成人)的游客進(jìn)行了調(diào)查，這些游客要么獨(dú)自探索展覽，要么與成人或青年教育者互動(dòng)。調(diào)查問題涵蓋主題興趣，感知學(xué)習(xí)和展覽內(nèi)容的信息回憶。研究人員使用多級(jí)建模來控制站點(diǎn)之間的差異。

雖然所有組都報(bào)告了與任何年齡的教育者互動(dòng)時(shí)對(duì)主題的興趣更大，但與青年教育者互動(dòng)時(shí)，他們的參與度和興趣水平更高。但是，最大的影響是對(duì)9至11??歲的兒童，與年輕人(而不是成人)的教育者互動(dòng)時(shí)，他們的信息保留水平明顯更高。

“我們知道學(xué)習(xí)是高度社會(huì)性的，因此我們希望訪問者與教育者互動(dòng)會(huì)從中受益更多，”穆維說。“但是，我們很驚訝與一名青少年教育工作者的交談是多么有益。

“也許這是因?yàn)樵谀挲g上，青少年教育者與這些孩子的距離不太遠(yuǎn)。教育者不僅可以在正確的水平上介紹這個(gè)話題，而且這些孩子可以仰望并在青少年中看到自己，更是如此而不是成年人，他們可能會(huì)把他們看作是另一位老師。”

此外，研究人員發(fā)現(xiàn)，成年訪客還報(bào)告說，與青年教育者互動(dòng)具有很大的好處。Hartstone-Rose說：“令人著迷的不僅是對(duì)兒童游客的巨大影響，而且還包括成年人的更高參與度。” “我將這種影響稱為'魅力因素'，即成年人可能想花時(shí)間幫助青年成功的想法。”

研究人員強(qiáng)調(diào)，無論年齡大小，教育者的整體有益效果。

穆維說：“有個(gè)人在那里使展覽與個(gè)人相關(guān)，這對(duì)參與度，興趣，您認(rèn)為學(xué)到了多少以及實(shí)際學(xué)到了多少都很重要。” “現(xiàn)在，當(dāng)博物館試圖弄清楚如何重新開放時(shí)，這一點(diǎn)尤為重要。這項(xiàng)工作表明，減少陳列品的確會(huì)影響其教育價(jià)值。”

哈特斯通·羅斯說：“這些結(jié)果也為投資青年計(jì)劃提供了令人信服的論據(jù)，不僅是為了教育者的利益，而且是在整個(gè)學(xué)年中保持年輕一代參與的一種方式。” “最重要的是，如果您參觀動(dòng)物園或博物館，請(qǐng)尋找這些人，您將獲得更好的體驗(yàn)。”