擁有各種才華橫溢的科學家和工程師的學生需要通過可視化物體如何在三個維度上旋轉，組合或更改的方式來解決問題，而這在學校經(jīng)常會遇到困難。這些學生具有強大的空間才能，使他們能夠想象新技術的創(chuàng)新，他們的成績通常要比精通英語和數(shù)學的同學差。此外，正如我們在《英國教育心理學雜志》上最近發(fā)表的一篇文章中所觀察到的那樣，有一些證據(jù)表明，具有天賦的才華橫溢的人上大學的可能性較小。而且，如果他們報名參加，他們獲得學位的可能性也就較小。

在查看了代表美國人口且跨越六十年的三個主要數(shù)據(jù)庫之后，我們估計200萬至300萬的K-12美國學生可能具有太空才能，而沒有獲得他們需要的專業(yè)支持，幼兒園和高中。我們發(fā)現(xiàn)這些學生更有可能不喜歡學校，并且在上課時難以集中注意力。與其他有天賦和才能的學生相比，有空間才能的孩子往往組織性較差，按時上交家庭作業(yè)的可能性也較小。

我們還發(fā)現(xiàn)，與具有數(shù)學或語言才能的學生相比，具有空間才華的兒童和青少年更有可能被停學或觸犯法律。我們的發(fā)現(xiàn)表明，那些具有空間推理能力的學生可以使他們尤其擅長于科學，技術，工程和數(shù)學以及許多動手職業(yè)領域和視覺藝術，而他們并未充分利用自己的潛力。

空間思維是日常生活的一部分。這是您打包手提箱或決定如何將一盤布朗尼蛋糕切成10塊時所依賴的。電子游戲迷在玩俄羅斯方塊和Minecraft時只要移動方塊和方塊就可以利用這些技能。

具有出色空間技能的學生應有資格獲得天賦和才華，并獲得個性化支持。但是許多人從未在學校的雷達上注冊過。他們沒有完成高中畢業(yè)，或者如果他們畢業(yè)了，就不上大學的情況并不罕見。多年來，研究人員一直在猜測這個問題，而沒有證明它存在。

其他研究人員正在尋找方法，以幫助那些缺乏空間思維能力的學生增強他們的能力。目的是看是否能幫助他們在大學之前掌握科學，技術，工程和數(shù)學，使這些學生有可能從事相關的職業(yè)。

我們仍然想發(fā)現(xiàn)為什么這些學生經(jīng)常在學校掙扎。是因為他們無聊又表現(xiàn)出來嗎?他們是否傾向于患有特定的學習障礙，從而影響他們的閱讀和其他技能?另一個大問題是K-12教育工作者可以做什么來幫助這些學生變得更加成功。我們還在開發(fā)一種新的系統(tǒng)，學?？梢允褂盟鼇砀玫刈R別具有非凡空間技能的學生。

如果您想知道自己是否具有這些空間思維能力，請嘗試“ 今日心理學”共享的測驗。